Разделы презентаций


Климонтов Н.С. Вагин Алексей Алексеевич

Алексей Алексеевич Вагин – отечественный ученый-методист, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РСФСР. Родился 2 октября 1902 г. В 18 лет вступил в ряды Красной Армии, а после, отучившись, с 1921 г.,

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Климонтов Н.С.
Вагин Алексей Алексеевич

Климонтов Н.С.Вагин Алексей Алексеевич

Слайд 2Алексей Алексеевич Вагин – отечественный ученый-методист, кандидат педагогических наук, заслуженный

учитель РСФСР. Родился 2 октября 1902 г. В 18 лет

вступил в ряды Красной Армии, а после, отучившись, с 1921 г., начал работать учителем истории в школе в Ленинграде.
Работая в школе он начал разрабатывать пути, приемы и средства решения воспитательно-образовательных задач обучения истории. Свои умозаключения он с 1939 г. начал публиковать для широкой аудитории.
в 1948 г. и защитил свою кандидатскую диссертацию «Наглядность при изучении военного прошлого в школьном курсе истории». В 1952 году издана книга А. Вагина «Наглядность в преподавании истории (Меловой чертеж на классной доске в преподавании истории СССР в старших классах)».
В середине 50-х гг. вышла брошюре А. А. Вагина «Типы уроков по истории», где он пытался педагогически осмыслить и обосновать многообразие уроков. В основу классификации типов уроков истории в ней также положены основные звенья процесса обучения и усвоения. А. А. Вагин отстаивал принцип многообразия в построении уроков, утверждая, что в практике преподавания в советской школе наметилось примерно не менее десяти типов урока истории, при этом особенным разнообразием отмечены уроки истории в старших классах.

Алексей Алексеевич Вагин – отечественный ученый-методист, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РСФСР. Родился 2 октября 1902 г.

Слайд 3С 1960 г. он начал преподавать в Тульском педагогическом институте.

В эти годы А. А. Вагин участвовал в написании учебников

истории СССР для 7-8 классов, которые были изданы пробными тиражами.
Основным направлением исследовательской деятельности А. А. Вагина в это время являлись проблемы методов обучения и типов уроков истории. В 1968 г. вышла его монография «Методика преподавания истории в средней школе». В ней автор заложил идею классификации методов обучения истории по характеру и психологическим законам восприятия и источнику и способу получения знаний. Это методы живого слова (устные), методы наглядного обучения, методы работы с текстом. Ученый-методист дал подробную внутривидовую классификацию и характеристику методов обучения(например, выделил такие методы устного обучения как рассказ, сообщение, описание, характеристика, объяснение, школьная лекция, беседа).
В 60 -70 гг. А. А. Вагин особенно глубоко и систематически разработал проблему методов. Ученый опубликовал ряд работ по методике изучения различных вопросов содержания (экономики, культуры и т.д.). Итогом этого направления творчества А. А. Вагина стала монография «Методика обучения истории в школе», опубликованная в 1972 .
В ней были изложены результаты экспериментального изучения вопросов усвоения школьниками исторического содержания, исследованы вопросы отбора и методики изучения всех компонентов исторического содержания (экономика, классы и классовая борьба, политика, культура, вопросы военной истории и т.д.).
С 1960 г. он начал преподавать в Тульском педагогическом институте. В эти годы А. А. Вагин участвовал

Слайд 4В 70-е годы А. А. Вагин подробно рассмотрел существовавшие классификации

методов обучения, дал оценку и выделял их слабые и сильные

стороны. В своей книге «Методика преподавания истории в средней школе. Учение о методах. Теория урока» А. А. Вагин предложил классификацию методов, основанием которой является источник знания (познания) исторических явлений. Это методы устного изложения; методы наглядности; практические методы. Предложенная А. А. Вагиным классификация является наиболее употребительной на практике.
Он считал, что проблема методов преподавания истории нуждается в дальнейшей конкретизации для того, чтобы дать в руки учителя разнообразные средства решения конкретных задач. Любой метод в работе учителя выступает всегда в конкретной форме, то есть в решении определенной специфической задачи обучения истории.
Заслуги Вагина А.А. заключаются в систематизации и структурировании методических знаний. А. А. Вагин умер в 1977 г. Несмотря на тяжелую болезнь, он работал до последних дней своей жизни: писал рецензии, поставлял пособия, делился огромным опытом. Его труды во многом предопределили становление понятийного аппарата методической науки, который используется и по сей день.
В 70-е годы А. А. Вагин подробно рассмотрел существовавшие классификации методов обучения, дал оценку и выделял их

Слайд 5Литература
Белявский И.В., Павлов Л.С. Методика преподавания истории в школе: Пособие

для учителей и студентов. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Поматур»,

2001. – 365 с.
Большая советская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия,1969-1978. – 648 с.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие. – М.: Просвещение, 1999. – 384 с.
ЛитератураБелявский И.В., Павлов Л.С. Методика преподавания истории в школе: Пособие для учителей и студентов. – М.: Гуманит.

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика