Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Количественная оценка знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися,
Содержание
- 1. Количественная оценка знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися,
- 2. Функции оценки
- 3. Устные формы проверкиИндивидуальный опросФронтальный опросКомбинированный опрос
- 4. Письменные формы проверкиКоллоквиумКонтрольная работаЗачетТестированиеЭссеРейтинговая система оценки
- 5. Виды контроля знаний учащихсяПредварительный контрольТекущий контрольТематический контрольИтоговый контроль
- 6. Уровни усвоение учебного материала1 уровень (низкий) –
- 7. 4 уровень (достаточный) – действия по применению
- 8. Скачать презентанцию
Функции оценки
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Количественная оценка знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися, выражается в
баллах (отметках)
Слайд 4Письменные формы проверки
Коллоквиум
Контрольная работа
Зачет
Тестирование
Эссе
Рейтинговая система оценки
Слайд 5Виды контроля знаний учащихся
Предварительный контроль
Текущий контроль
Тематический контроль
Итоговый контроль
Слайд 6Уровни усвоение учебного материала
1 уровень (низкий) – действия на узнавание,
распознание, различение понятий
2 уровень (удовлетворительный) - действия по воспроизведению учебного
материала на уровне памяти3 уровень (средний) – действия по воспроизведению учебного материала на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения
Слайд 74 уровень (достаточный) – действия по применению знаний в знакомой
ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с
четко обозначенными правилами5 уровень (высокий) – действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения
