Коллекция игр и упражнений по лексической теме Деревья осенью

на улице,
во время прогулки.
Они направлены на обогащение и

уточнение знаний и представлений детей о деревьях осенью, активизацию словаря,
развитию наблюдательности, внимания,
коррекцию мелкой моторики.

осеннего пейзажа.
Остановитесь. Послушайте звуки осеннего парка. Какие звуки вы

услышите? А ребенок?
Походите по опавшей листве, послушайте, как шуршат листья.
Создайте на прогулке свой ЛИСТОПАД. Объясните ребенку значение этого слова

по одному листу клена, дуба, рябины, иголку ели, сосны.
ХОД БЕСЕДЫ:

Расскажите (и покажите) ребенку о различных частях любого дерева (корни, ствол, ветви, листья). Поговорите о том, для чего предназначена каждая из них.
Уточните, названия каких деревьев он знает. Покажите ребенку несколько разных листьев и спросите, с какого они дерева.
Спросите, какие изменения происходят с деревьями осенью.

внимание ребенка на стволы различных деревьев. Спросите у ребенка, какой

ствол у дерева, какими словами его можно описать? Стволы бывают ТОЛСТЫМИ (попробуйте вместе обхватить его руками), ТОНКИМИ. ГЛАДКИМИ И ШЕРШАВЫМИ – предложите ребенку потрогать их руками.

Предложите ребенку рассказать, что он видит.
Если посмотреть на поперечный

срез ствола или ветки дерева, то можно без особого труда разглядеть так называемые годичные кольца. Расскажите ребенку, что Вы знаете о них.

ребенку подобрать слова-действия.
Деревья — …..(качаются, стоят, шумят, растут).
Листья —

…(осыпаются, покрывают землю, желтеют, сохнут, увядают, шелестят).

дома.
ЦЕЛЬ: Самомассаж ладоней для активизации речевых зон в коре

головного мозга.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Постарайтесь найти сосновую и еловую шишки.
ХОД ИГРЫ: Предложите ребенку покатать сначала еловую шишку. Теперь предложите сосновую. Спросите у ребенка, какая шишка больше колется.

улице, так и дома за столом.
ЦЕЛЬ: продолжать закреплять навык составления

ряда предметов с учетом их величины
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Необходимо собрать несколько желудей, каштанов, листьев разных размеров.
ХОД ИГРЫ: Предложите ребенку выложить сначала желуди от самого большого к самому маленькому, а потом – наоборот. Предложите проделать тоже самое с каштанами. Можно предложить так же выложить листья. Предложите посчитать все предметы.

Положите на ладонь ребенка листок. Попросите его подуть на листок

так, что бы он слетел с руки. Следите за тем, чтобы во время выполнения упражнения ребенок не надувал щеки.

высохнут, их можно будет вклеить в дневник – календарь  и

закрепить прозрачной клейкой лентой или просто составить осенний букет. Это будет замечательная память о вашей осенней прогулке.

для проведения.

восприятия, цветоразличения.
ИНСТРУКЦИЯ: Назови цвет листьев.

объекта, зрительной памяти
ИНСТРУКЦИЯ: Рассмотри контуры. Угадай, что нарисовал художник.

дереву.

листочку.

рассмотри картинки. Назови (покажи) лишнюю картинку. Объясни свой выбор

С каких деревьев листья нарисованы? Найди и назови два

одинаковых листа.

плоды деревьев. С какого дерева каждый из этих плодов?

ребенка, с какого дерева каждый из этих листьев. Образец беседы:
-С

какого дерева лист?
-Это лист с дерева дуб.
-Значит он какой?
-Дубовый.

которой можно подключить
всех членов семьи.

из плотного картона основу для будущей работы. Проявите фантазию: желтый

круг – основа для солнца, треугольник – ствол дерева и т.д.
ХОД ИГРЫ: Попросите ребенка прикрепить к основе прищепки нужного цвета.

фигуре «треугольник», развитие воображения
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Вырежьте несколько зеленых треугольников разной

величины.
ХОД ИГРЫ: Попросите ребенка собрать елочку (или елочки)

пословицы, поговорки,

не качаются

Высокие деревья больше страдают от ветра

Деревья без плода садят,

да после плод от них едят.

Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.

Каковы деревья – таковы и плоды.

ЦЕЛЬ: активизация словаря, уточнение значений слов, развитие понимания переносного смысла слов.
ХОД БЕСЕДЫ: Прочитайте пословицы и поговорки. Выберите для начала одну. Объясните ребенку значение каждого из слов, используемых в пословице. Попытайтесь своим словами объяснить ребенку ее значение. Постарайтесь в течении последующих дней использовать эту пословицу в своей речи, чтобы ребенок начал лучше понимать ее переносный смысл. Так же можно поработать и с остальными поговорками.

языка.
ИНСТРУКЦИЯ: Давай вместе попробуем отгадать загадки.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ЗАГАДКОЙ:

Прочитайте загадку.
Подождите немного, возможно ребенок догадается о чем идет речь, и тогда не нужно будет переходить к следующим тапам.
Если же и Вы не смогли разгадать загадку - нажмите мышкой в любом месте экрана, появится ответ. (ПОМНИТЕ– при повторном нажатии мышки появляется картинка-отгадка.)
Спросите, какие слова и выражения непонятные ребенку. Попытайтесь объяснить их смысл своими словами.
Возможно, что ребенок не скажет про возникшие трудности с пониманием («Мне все понятно»). В этом случае объясните те слова и выражения, которые трудны для ребенка на ваш взгляд.
Если ребенку все равно трудно, нажмите мышкой - появится картинка-отгадка. Назовите, что нарисовано. Прочитайте загадку еще раз вместе с отгадкой.
ПОХВАЛИТЕ РЕБЕНКА

пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно...

(Листопад )

Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
(Ель)



У меня длинней

иголки, Чем у ёлки. Очень прямо я расту В высоту.
(Сосна)

осенью дышало…»
А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»
А.

Плещеев «Осень наступила…»
Е. Благинина «Улетают, улетели…»
И. Токмакова. Осинка
С. Маршак. Октябрь.
А. Екимцев «Старый тополь у крылечка..»
И. Семенов. Березка

художников и даны методические рекомендации к рассмотрению картин.

осени.
Для его активации достаточно нажать мышкой в любом месте

слайда.

По ходу фильма обратите внимание ребенка на то, как изменяется настроение, переданное в картинах
(изображения ранней осени отражают приподнятое, радостное настроение, а поздняя осень вызывает грусть, уныние, печаль)

берёз, на пожелтевшую траву…
Какое это время года?
Как ты

думаешь, почему художник назвал картину «Золотая осень»?
Какие приметы ранней осени можно увидеть на картине?
Что изображёно на картине слева? Что виднеется вдали?
Что в картине самое яркое?
Какое настроение передал художник? Как ты догадался, что именно такое -настроение отражено?
Как это удалось сделать художнику?
О чём думается или вспоминается, когда смотришь на эту картину?
Понравилась ли тебе картина? Чем она понравилась?

увидеть на картине? Если бы ты оказался в картине тебе стало

холодно или жарко? Почему ты так считаешь?
Что изображёно на переднем плане картины? Что виднеется вдали? Как ты думаешь, почему из трубы идет дым?
Обрати внимание на небо. Какими словами его можно описать? (большое, хмурое, холодное и т.д.) Видишь птиц на нем? Как ты думаешь, что это за птицы и куда они летят?
Какое настроение передал художник? Как это удалось сделать художнику
Понравилась ли тебе картина?

сказать «Солнечная, яркая, сочная», «Хмурая, ветреная»?
Назови цвет красок, которые используют

художники для своих картин?
Сравни то, как изменяется твое настроение, когда ты смотришь то на одну, то на другую картину.

время со своим ребенком!