Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
"Коррекционная работа по устранению дисграфии у учащихся с ОВЗ"
Содержание
- 1. "Коррекционная работа по устранению дисграфии у учащихся с ОВЗ"
- 2. Дисграфия – частичное расстройство процесса письма, связанное
- 3. Дисграфия артикуляторно-акустическаяакустическаяаграмматическаясвязанная с нарушениями языкового анализа и синтезаоптическая
- 4. дети со сложной дисграфиейОни имеют проблемы языкового
- 5. недоразвитие познавательной деятельности, нарушение устной речи, несформированность
- 6. Поэтапная логопедическая помощь коррекция произносительной стороны речиформирование
- 7. НЕСФОРМИРОВАННОСТЬслухового внимания и памяти зрительного внимания, восприятия
- 8. Принцип правописанияфонетический (фонематический) морфологическийтрадиционный
- 9. Особенности ошибокМногочисленные, повторяющиеся и сохраняются длительное времясвязаны
- 10. Группы ошибокПропуск буквИскаженное написание буквЗамены рукописных буквИскажения звукобуквенной структуры словаИскажения структуры предложенияАграмматизмы на письме
- 11. Принципы логопедического воздействиясистемного подхода дифференцированного подхода деятельностного подхода контроляпоэтапного формирования речевой деятельности и коррекции нарушений речидоступности
- 12. Этапы устранения речевых недостатковI этапУстранение пробелов в
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Упражнение «Слоговое лото». Помоги Вале собрать букет
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Рекомендации Развивать правильное звукопроизношение Развивать фонематический слухРазвивать зрительный и слуховой анализ и синтезРазвивать связную речь
- 25. Скачать презентанцию
Дисграфия – частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи. Дисграфия проявляется стойкими, типичными и повторяющимися ошибками на письме, которые
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Дисграфия
– частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью
(или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной
речи.Дисграфия проявляется стойкими, типичными и повторяющимися ошибками на письме, которые не исчезают самостоятельно, без целенаправленного обучения.
Слайд 3Дисграфия
артикуляторно-акустическая
акустическая
аграмматическая
связанная с нарушениями языкового анализа и синтеза
оптическая
Слайд 4дети
со сложной
дисграфией
Они имеют проблемы языкового анализа и синтеза
на различных уровнях:
- нарушение границ предложения, пропуски букв,
нарушение
звукослоговой структуры;- лексико-грамматические нарушения: бедный словарь, аграмматизмы; - смешение по акустическому принципу (ж – ш, з – c…); - букв по оптическому принципу (б-д, к - н, о - а, и - у, т – п, и-ш, с-х).
Слайд 5недоразвитие познавательной
деятельности,
нарушение устной речи, несформированность языковых
обобщений, нарушение деятельности речеслухового,
речедвигательного и
зрительного анализаторов
Нарушения письменной речи у обучающихся являются очень
распространёнными и
имеют стойкий характер, они с большим трудом
устраняются
Слайд 6Поэтапная логопедическая помощь
коррекция произносительной стороны речи
формирование фонематических процессов
развитие
лексико-грамматического строя речи
формирование связного высказывания
обогащение словарного запаса
закрепление словообразовательных моделей
Слайд 7
Н
Е
С
Ф
О
Р
М
И
Р
О
В
А
Н
Н
О
С
Т
Ь
слухового внимания и памяти
зрительного внимания, восприятия и памяти
фонематического восприятия
фонематического слуха
пространственного восприятия
слухового восприятия
Симптоматика дисграфии
при целенаправленном
коррекционно-
логопедическом воздействии постепенно сглаживается,
но не исчезает совсем.
Слайд 9Особенности ошибок
Многочисленные, повторяющиеся и сохраняются длительное время
связаны с несформированностью высших
психических функций
характеризуются нарушением
фонетического принципа письма
наблюдаются у детей школьного возраста
Слайд 10Группы ошибок
Пропуск букв
Искаженное написание букв
Замены рукописных букв
Искажения звукобуквенной структуры слова
Искажения
структуры предложения
Аграмматизмы на письме
Слайд 11Принципы логопедического воздействия
системного подхода
дифференцированного подхода
деятельностного подхода
контроля
поэтапного формирования
речевой деятельности и коррекции нарушений речи
доступности
Слайд 12Этапы устранения речевых недостатков
I этап
Устранение пробелов в различении звуковой стороны
речи (развитие фонематического слуха, уточнение произношения имеющихся звуков, постановка отсутствующих), закрепление зрительного
образа буквы, сопоставление ее со звуком. Дифференциация звуков в устной и письменной речи.III этап
формирование и развитие связной речи.
II этап
Уточнение имеющегося запаса слов, дальнейшее обогащение словаря,
развитие и совершенствование грамматического оформления речи.
IV этап
Развитие связной речи, а также уделяется внимание формированию
умений и навыков написания деловых бумаг.
Слайд 18Упражнение «Слоговое лото». Помоги Вале собрать букет из листьев. Прочитай
записанные на листьях слоги и составь из них слова. Слоги
одного слова записаны на листьях с одного дерева (одинаковой формы).
Слайд 24Рекомендации
Развивать правильное звукопроизношение
Развивать фонематический слух
Развивать зрительный и слуховой
анализ и синтез
Развивать связную речь
