Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме

невропатологом, психиатром, психологом, дефектологом, педагогами. 
В методическом плане подходы к РДА

в США, Японии и странах Западной Европы чрезвычайно многообразны: справочник национального аутистического общества включает более 70 пунктов, хотя практического значение имеют не более чем 5 и в первую очередь оперантное обучение (на основе бихевиоральной психологии) и программа ТЕАССН.

южная Корея, ряд арабских стран, в некоторой степени Германия).
Метод

предполагает создание внешних условий, формирующих поведение в различных аспектах: социально-бытовом развитии, речи, овладении учебными предметами и производственными навыками.
Обучение проводится в основном индивидуально. Формально эффективность метода высока: до 50-60% воспитанников становятся способными овладевать программой массовой школы, получают возможность работать, чтобы обеспечить свое существование, а в отдельных случаях даже поступают в колледжи и университеты

и обучение аутистичных и имеющих коммуникационные нарушения детей) – комплексная

государственная программ в штате Северная Каролина (США).
Усилия направляются на развитие невербальных форм коммуникации, на формирование простых бытовых навыков. Обучение речи считается целесообразным только при IQ более 50% и не расценивается как обязательное.
ТЕАССН - ПРОГРАММА практически никогда не обеспечивает высокого уровня адаптации к реальной жизни, но она позволяет довольно быстро достичь устойчивых изменений в работе даже с тяжелыми случаями аутизма.
ЦЕЛЬ – добиться возможности жить «независимо и самостоятельно» достигается, но только в особых, ограниченных или искусственно созданных условиях.

Лебединской и О.С. Никольской методика комплексной медико-психолого-педагогической коррекции, основанная на

представлении об аутизме прежде всего как об аффективном расстройстве. Большое значение отводится комплексности – постоянному взаимодействию педагогов, психологов и врачей-психиатров. Основные усилия направляются на коррекцию эмоциональной сферы, на эмоциональное тонизирование ребенка. Метод достаточно эффективен при работе с относительно легкими формами РДА.

следующих основных направлениях.
1. Развитие ощущений и восприятия, зрительно-моторной координации.
2. Развитие

навыков самообслуживания.
3. Развитие речи и коммуникативных склонностей.

Черепановой)