«Дом ребенка специализированный для детей с органическим поражением центральной нервной
системы с нарушением психики)Томск 2020
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Коррекционно-развивающая работа с детьми первого года жизни в условиях
Содержание
- 1. Коррекционно-развивающая работа с детьми первого года жизни в условиях
- 2. Первый год жизни делится на возрастные периодыПериод
- 3. Ведущие линии развитияЭто что является необходимым и
- 4. Основными направлениями коррекционно – развивающей
- 5. Период новорожденностиВ этом периоде еще нет ведущих
- 6. 1мес. - 3 мес.в этом период дефектолог
- 7. Развитии зрительных и слуховых реакций
- 8. 3мес. – 6мес. Ведущие линии развития остаются.
- 9. Развитие манипулятивных и общих движений
- 10. 6мес. – 9мес. «ползунковый период»На первое
- 11. Развитие общих движений и целенаправленных действий
- 12. 9мес. – 12мес.Для этого периода характерно:ребенок активно
- 13. Развитие предметно – игровой деятельности
- 14. Слайд 14
- 15. Нормы
- 16. Скачать презентанцию
Первый год жизни делится на возрастные периодыПериод новорожденностиМладенческий возраст (1-ый год жизни) 1 мес. – 3 мес. 3 мес. – 6 мес. 6 мес. – 9 мес. 9 мес. – 12
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Коррекционно-развивающая работа с детьми первого года жизни в условиях депривации
(ОГКУЗ
Томск 2020
Слайд 2Первый год жизни делится на возрастные периоды
Период новорожденности
Младенческий возраст (1-ый
год жизни)
1 мес. – 3 мес.
3 мес. –
6 мес.6 мес. – 9 мес.
9 мес. – 12 мес.
Слайд 3Ведущие линии развития
Это что является необходимым и прогрессивным для дальнейшего
становления ребенка, что получает наибольшее развитие на данном этапе.
Слайд 4 Основными направлениями коррекционно – развивающей работы с детьми первого года
жизни: -развитие эмоционального общения со взрослыми (стимуляция «комплекса оживления», стремление продлить
эмоциональный, контакт со взрослым); -развитие – зрительных, слуховых, эмоциональных ориентировок; -формирование движения руки и действий с предметами; -развитие общих движений; -формирование подготовительных этапов речи(«свирель», гуканье, гуление, лепет)
Слайд 5Период новорожденности
В этом периоде еще нет ведущих линий развития, но
есть важные необходимые задачи : гигиенический уход, формирование ритмов кормления
и сна
Слайд 61мес. - 3 мес.
в этом период дефектолог ставит перед собой
следующие задачи:
-развитие зрительного и слухового сосредоточения;
- развитие эмоциональных
реакций;- формирование двигательных умений.
Что характерно для этого периода:
- устанавливается режим сна и бодрствования;
- развиваются анализаторы
Слайд 83мес. – 6мес.
Ведущие линии развития остаются.
На первый план
выходит развитие движения руки (учим наталкиваться, захватывать, удерживать, перекладывать игрушку).
В этот период дефектолог ставит перед собой следующие задачи:
-развивать движения руки (брать, перекладывать, удерживать);
- развивать
подготовительные движения к ползанию (укреплять опору ног)
- развивать анализаторы;
- развивать гуление и лепет
Слайд 106мес. – 9мес.
«ползунковый период»
На первое место выходит развитие общих
движений и самое первое примитивное понимание речи.
На данном этапе дефектолог
ставит перед собой следующие задачи:- развивать общие движения;
- развивать понимание речи;
-развивать действия с предметами;
-развивать лепет.
Слайд 129мес. – 12мес.
Для этого периода характерно:
ребенок активно переходит в вертикальное
положение (сидит, стоит, переступает, ходит по манежу, за руки
по группе)понимание речи переходит на более высокий уровень.
Задачи данного периода:
- развивать понимание речи (выполнять простые поручения);
- развивать умение слушать (пение, музыка);
- развивать действия с предметами (по показу, сопряжено, по слову,
самостоятельно), учить переносить действия, разученные с одним предметом, на другой;
- развивать координацию рук;
- развивать общие движения.
Слайд 15 Нормы развития двигательной активности у ребёнка до года -В первый месяц
жизни малыш ещё не управляет собственным телом и не даст
этого сделать вам – пока она ещё весь во власти рефлексов. -Второй месяц своей жизни ребёнок тратит на осознание собственного тела – он пробует управлять окрепшими мышцами, но выходит пока плоховато. -В три месяца малыш уже умеет протягивать ручки, поднимать головку, пробует переворачиваться на бочок. -В четыре месяца в жизни ребёнка наступает новая эпоха – он уже умеет держать игрушки и вполне осознанно ощупывает их. -На пятом месяце своей жизни ребёнок уже готовится научиться садиться, он становится активным и подвижным. -В полгода ребёнок напоминает ртуть – он активно переворачивается в любом направлении и уже учиться ползать. -Семимесячный ребёнок умеет ползать во всех направлениях, он отлично координирует движения рук, ног и глаз. -В восемь месяцев малыш много времени проводит сидя и уже старается самостоятельно встать, если найдёт подходящую опору. -Если 9-месячный ребёнок не трусит, то наверняка уже пробует ходить с опорой. Конечно, он часто падает, но зато он упрям. -10-месячные дети уже готовы самостоятельно залезать и слезать с дивана. Кроме того, на передний план выходит развитие мелкой моторики. -В 11 месяцев шагающий с опорой малыш способен перешагнуть препятствие. А в свободной руке он вполне может крепко держать любимую игрушку. -Годовалый ребёнок умеет ходить, наклоняться и выпрямляться, приседать. Он очень любознателен и почти не видит преград.
