Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского
Содержание
- 1. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского
- 2. Для отечественной психологии в понимании психического развития
- 3. Сензитивные периоды развитияСензитивный период развития (встречается также сенситивный) — период в жизни
- 4. Основные положения теории Л.С. Выготского
- 5. Учение о высших психических функциях (ВПФ)
- 6. Взаимосвязь обучения и развития в онтогенезе
- 7. Законы детского развития
- 8. Сочетание стабильных и кризисных периодов в развитииНа
- 9. Слайд 9
- 10. Литература1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С.
- 11. Скачать презентанцию
Для отечественной психологии в понимании психического развития человека базовой теорией является теория культурно-исторического развития психики ребёнка Льва Семеновича Выготского
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Презентацию подготовили
студентки 1 курса магистратуры ИвГУ
по направлению подготовки
«Психология»
Слайд 2Для отечественной психологии в понимании психического развития человека базовой теорией
является теория культурно-исторического развития психики ребёнка Льва Семеновича Выготского
Слайд 3Сензитивные периоды развития
Сензитивный период развития (встречается также сенситивный) — период в жизни человека, создающий наиболее
благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и
видов поведения.
Слайд 5
Учение о высших психических функциях (ВПФ)
Истинно человеческие ВПФ являются продуктом
культурно-исторического развития.
Развитие человека происходит благодаря овладению им различными средствами:
орудиями труда, знаковыми системами и др.
Слайд 6
Взаимосвязь обучения и развития в онтогенезе
В 1931-1934 годах Л.С. Выготский
провёл экспериментальное исследование по проблеме связи обучения и интеллектуального развития.
Он изучал степень усвоения детьми житейских и научных понятий, родного и иностранного языка, устной и письменной речи и др.Обучение и развитие не следуют друг за другом. Не всякое обучение выполняет роль движущей силы развития. Обучение ≠ развитие. Обучение ведёт за собой развитие, зависит от него.
УАР характеризуется тем, какие задачи, которые ребёнок может решить самостоятельно.
ЗБР – «расстояние» между УАР ребёнка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, которые ребёнок может решить под руководством взрослых.
Слайд 8Сочетание стабильных и кризисных периодов в развитии
На разных этапах изменения
в детской психике могут происходить медленно и постепенно, а могут
– быстро и резко.Для стабильного периода характерно плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребенка.
Кризисы, в отличие от стабильных периодов, длятся недолго, несколько месяцев, при неблагоприятном стечении обстоятельств растягиваясь до года или даже двух лет. Это краткие, но бурные стадии, в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии и ребенок резко меняется во многих своих чертах.
Слайд 10Литература
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.,
1997.
2. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов
/ Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979.3. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во УРАО, 1997.
4. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып. 3 / Под. ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982.
5. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.: Академия, 1997.
6. Немов, Р.С. Психология. Кн. 2 / Р.С. Немов. – М., 1997.
7. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Пед. об-во России, 1995.
8. Практическая психология образования / Под. ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998.
9. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
10. Эльконин, Д.Б. Избранное / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия педагогических и социальных наук, 1996.
