Л-10 Художественно-эстетическое воспитание в детском саду

деятельности
Методы художественно эстетического воспитания
Средства и условия художественно-эстетического воспитания

Содержание эстетического воспитания в семье

представляет собой учение о внешней форме и внутреннем содержании прекрасного

в природе, общественной жизни, внутреннем мире человека
«Прекрасное» находится вне зависимости от времени и включает в себя такие понятия, как гармония, гуманизм, совершенство, возвышенность, духовность

цель которого научить человека понимать и ценить прекрасное.
Эстетическое воспитание

– это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности (Б.Лихачев)

том, чтобы взрастить в человеке эстетическую культуру, включающую следующие компоненты:

Восприятие — это способность видеть прекрасное в любом его проявлении: в природе, искусстве, межличностных отношениях.
Чувства – эмоциональная оценка прекрасного.
Потребности – желание и необходимость получать эстетические переживания путем созерцания, анализа и создание прекрасного.
Вкусы – умение оценивать и анализировать проявления окружающего мира с точки зрения соответствия его эстетическим идеалам.
Идеалы – личностные представления о прекрасном в природе, человеке, искусстве

отношения к окружающему (умение видеть и чувствовать красоту в природе,

поступках, искусстве; понимать прекрасное; воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного);
Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в разных видах деятельности
( рисование, лепка, аппликация, конструирование, пение, развитие словотворчества и т.п.)

интересов;
Формирование эстетической осведомленности;
Освоение эстетической деятельности;
Развитие общих и специальных художественно-творческих способностей.

Сакулина, Т.С. Комарова, Т.Г Казакова,Л.В.Компанцева,
Е.А. Дубровская, Л.С. Фурмина
В.А.

Езикеева, и др .

целью овладения даром сопереживания;
метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на

прекрасное в окружающем мире;
метод эстетического убеждения; метод сенсорного насыщения;
метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;
метод разнообразной художественной практики;
метод сотворчества (с педагогом, сверстниками);
метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;
метод эвристических и поисковых ситуаций.

отобранные педагогом и специально организованные для воспитания детей предметы и

явления окружающей действительности, способствующие эстетическому восприятию, эстетической деятельности, эстетической осведомленности

себя

действительность (эстетика быта, красота общения, природа);
искусство (музыка, литература, изобразительное искусство,

театр, архитектура);
собственная творческая деятельность детей (театрализованная деятельность, словесно-художественное творчество, музицирование, изобразительная деятельность, дизайн).

детей:
природа;
искусство во всех проявлениях и формах;
художественная деятельность;
развивающая среда (быт) –

окружающая ребенка обстановка, проявления прекрасного во взаимоотношениях между людьми, внешний вид человека, мода и другие факторы.

речи, изобразительной деятельности, музыке и др.;
экскурсии в природу, к памятникам,

в музей и т. д.;
театрализованные игры и игры-драматизации;
праздники и развлечения.

колыбельных;
рисование;
чтение книг,
рассказывание сказок;
беседы;
эстетика быта

то, что его окружает. Развивать художественный вкус, научиться определять красоту

вокруг необходимо с раннего детства. Нужно постараться заинтересовать ребенка лепкой и рисованием, попробовать свои силы в пении или музыке.