Л-4 Особенности реализации ФГОС дошкольного образования

каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые

условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

направлено на:
формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических

и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с

учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Сущность стандарта

детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на

получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

детей дошкольного возраста;
о преемственности и непрерывности дошкольного и начального общего

образования;
о целостности процесса образования (единства воспитания, обучения и развития) детей дошкольного возраста как совокупности педагогических условий, направленных на развитие личности ребенка, раскрытие его индивидуального мира, способностей и склонностей, накопление опыта общения и взаимодействия с миром, культурой и людьми в поликультурном обществе;
о вариативности современного дошкольного образования, его диверсификации, гибкой системе дополнительных образовательных услуг;
о семье как важнейшем институте воспитания, факторе развития и образования ребенка старшего дошкольного возраста.

склонности определённая деятельность может и не начаться, и способность, соответственно

не сформируется.
С другой стороны, если не будет успешной деятельности, склонности человека не будут развиваться.

Интерес

Эмоциональная
отзывчивость

комфортности к старшему дошкольному возрасту вследствие возникающих учебных перегрузок;
увеличение в

дошкольных учреждениях количества детей-мигрантов, требующих особых условий адаптации к новой культурной среде;
качество дошкольного образования, снижающееся в силу естественного для социально-экономической ситуации расширения спектра дополнительных образовательных услуг;
недостаточная оформленность дошкольного образования как ступени непрерывного образования, его необязательность для образовывающихся;
недостаточная преемственность дошкольного и начального школьного образования.

принятых в обществе
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий

владение речью
как средством общения и культуры

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; ценностей здорового образа жизни

взаимодействия и сотрудничества
Развитие эмоциональной отзывчивости
Развитие ценностного отношения к труду и

творчеству

Воспитание безопасного поведения

о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего

народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира

формирование первичных представлений о природе

формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

обогащение активного словаря
развитие речевого творчества
развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

равновесия, координацию движения, крупной и мелкой моторики обеих рук
выполнение

основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

формирование начальных представлений
о некоторых видах спорта

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

овладение подвижными играми с правилами

представлений о видах искусства
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
реализацию

самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)