Lektsia_3_Ratsionalnost_kak_norma_povedenia

поведения.»

норму поведения.
А) Социологический подход

в исследовании рациональности Альфреда Шюца
Б) ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНая ЭКОНОМИКа в \исследовании рациональности
В)Теория неполной рациональности:ограничения рационального выбора

активности как субъекта хозяйственной деятельности. Это осознанная деятельность по поводу

удовлетворения собственных материальных потребностей в процессе воспроизводства
Экономическое поведение может характеризоваться:
-ОТНОШЕНИЕМ КО ВРЕМЕНИ
-ЦЕННОСТЬЮ
-РАЦИОНАЛЬНОСТЬЮ

МОДЕЛЬ РАЦИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА

ОРИЕНТАЦИЯ НА НОРМЫ

ПОВЕДЕНИЕ

Следование нормам

предпосылка

Рационального выбора

выбор быть основой рыночной сделки?

Целерациональное поведение

Кому это выгодно?

для достижения своих
целей
помогает ли индивиду А
знание , что индивид Б
рационален.?

Индивид А

Индивид Б

В основе взаимодействия на рынке лежит

Взаимодействие

рационально реагирует на них

условий и средств
использование условий и средст для достижения цели
Цели

заданы извне(идеологические , эстетические, религиозные)

Цели и средства заданы извне.В основе поведения привычки или обычай.

Цели и средства на выделены. Поведение обусловлено эмоциональным состоянием.

Основано на ожидании определенного поведения других людей. Их мотивов и намерений.
предположение их рационального поведения помогает понять их намерения.

oeconomikus) возможно в рамках социально-однородных групп.
Однако реальные рыночные отношения

и сделки совершаются в рамках разных социальных групп и однородность участников взаимодействия достигается редко. Нужны другие способы согласования действия
В основе повседневного взаимодействия лежит не рациональное ,а ОБОСНОВАННОЕ действие то есть житейский опыт.

основе эксперимента.
Основной итог исследования-Идеальный тип рационального поведения , на котором

построена модель рационального выбора, включает элементы, которые не используются индивидом в повседневной жизни
Необходимо корректировать идеальный тип(по Веберу) рациональности , включав в него действительно значимые элементы

Она старательна, интеллигентна, но не сильна в точных науках. Целеустремленна,

интеллигентна, старается добиться своего в жизни, и ей сопутствует успех.
Предлагается список из8 дополнт. Утверждений. Необходимо оценить достоверность каждого с помощью шкалы от 1 (наиболее вероятный) до 8 (наименее вероятный
Наиболее репрезентативным будет утверждение 2, наименее -4. Вероятность 6=2+4 Это меньше вероятности того, что она студентка юрид. Факульт. И того ,что она хорошая домохозяйка. Однако утверждение 6 более вероятно, чем 4.

Репрезентативность-вероятность события оценивается по степени сходства с другими событиями и по наличию ярких, запоминающихся элементов, на основе которых дается характеристика событию в целом.

1.Татьяна работает в банке
2.Студентка юрид. Факультета университета
3.Часто посещает дискотеки
4хорошая домохозяйка
5.Учится на вечрнем отдел. Геологического факультета
6.Студентка юрид. Факульт и хорош. Домохозяйка
7.Работает кассиром в банке и учится на вечернем отд.Геол. Фак. 8Любит носить мини-юбки

фунция двух переменных –1. степени полноты информации,2.степени жесткости ограничений по

способностям

По мере движения от аффективного поведения к целерациональному процедура принятия решений усложняется за счет увеличения объема принимаемых во внимание информации, совершенствования ее обработки.Информация становится неоднородной а процедура обработки включает все большее число элементов.Так, информация необходимая для аффектвного поведения- это внешний стимул (внезапное желание).Целерациональное- требует большой информации о ресурсах. интересах, и т.д. а обработка их многоступенчата.

АФФЕКТИВНОЕ

ТРАДИЦИОННОЕ

ЦЕННОСТНО-РАЦИОНАЛЬНОЕ

ЦЕЛЕРАЦИОНАЛЬНОЕ

Стимул-желание