Лекция 1. История психологии, ее предмет и задачи. Периодизация истории

психологических знаний.

основе анализа различных подходов к пониманию ее природы и функций.

возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике, который дает

полную и связную картину их развития и роста.

общими предпосылками, полученное научными методами. Научное знание вырабатывается в процессе научной

деятельности, оно имеет автора и дату своего установления.

анализ научных систем прошлого, конкретных программ получения, обоснования и систематизации

психологического знания.

беседа по заранее составленному перечню вопросов для получения материалов в

соответствии с задачей исследования.
3. Биографический и автобиографический методы воссоздают атмосферу реальной жизни, являются источником знаний о духовном развитии ученого, этапах его научного труда.
4. Анализ научных ссылок, т. е. установление частоты цитирования научных трудов, производится с целью получения сведений о связях между научными направлениями, о переднем крае науки и тенденциях ее развития.

когда психологические знания развивались в рамках философии, а также других

наук, прежде всего естествознания;
второй – когда психология развивалась как самостоятельная наука.
Они несоизмеримы по времени: первый период (VI в. до н. э. – середина XIX в.) охватывает около 2,5 тысячи лет, второй – чуть больше столетия (середина XIX в. — настоящее время).

VI в. до н.э. – V в. н.э.
Предмет изучения: душа.

Важнейшие итоги: формирование двух направлений – материализма и идеализма. Первые эмпирические знания о психических процессах и явлениях: ощущении (восприятии), памяти, воображении, мышлении, аффектах, воле, характере, особых состояниях (сон, экстаз); формирование учений о темпераменте и характере.

в рамках философских учений и на базе медицинских знаний.
Важнейшие итоги:

формирование томистской психологии. Начало опытной методологии исследования души.

душе в контексте развития анатомо-физиологических знаний и великих открытий XIV

— XVI вв.
Важнейшие итоги: отказ от понимания души как объекта исследования и объяснительного принципа телесных и психических явлений; введение термина «психология».

качестве предмета исследования; внутренний опыт как данные самонаблюдению явления сознания.
Важнейшие

итоги: формирование теоретических основ психологии, эмпирической интроспективной и ассоцианистской психологии; возникновение психофизической и психофизиологической проблем; понятие о бессознательной психике; идея рефлекса.

60-е гг. XIX в. (формирование естественнонаучных предпосылок психологии как самостоятельной

науки).
Предмет изучения: деятельность нервной системы и органов чувств; соотношение между физическим и психическим; измерение скорости протекания психических процессов; исследование рефлекторных механизмов поведения; гипнотические явления; локализация психических функций в мозгу; соотношение между мозгом и душевной жизнью; возникновение и развитие психики.
Важнейшие итоги: экспериментальные методы исследования деятельности нервной системы и органов чувств; формирование психофизики; формирование психометрии; теории ощущений и восприятия.

первоначальное развитие психологии как самостоятельной науки).
Предмет изучения: непосредственное содержание опыта;

психические акты и психические функции; психика и сознание в связи с их адаптивной функцией в поведении.
Важнейшие итоги: проникновение экспериментальных методов в психологию; формирование теоретических программ психологии; возникновение прикладных исследований в психологии; возникновение новых областей психологии; раскол психологии на индивидуальную физиологическую, ориентированную на естествознание, и духовно-научную, ориентированную на историю и культуру.

поведение; целостные психические структуры; бессознательное; сознание в его общественно-исторической обусловленности;

смысловая структура душевной жизни в соотношении с исторически возникшими ценностями; установка; развитие высших психических функций; смысловое и системное строение сознания.
Важнейшие итоги: открытый кризис в психологии.
Возникновение школ в зарубежной психологии: бихевиоризма, психоанализа, гештальтпсихологии, французской социологической школы, понимающей психологии, индивидуальной психологии, аналитической психологии и др.
Возникновение советской психологии: теория установки, поведенческие направления, культурно-историческая теория, теория деятельности.

в рамках базисных подходов предшествующего периода.
Важнейшие итоги: эволюция научных школ

периода открытого кризиса; необихевиоризм, неофрейдизм; возникновение новых отраслей и направлений: генетическая психология, персоналистические концепции личности и др.

подходов в современной зарубежной и советской психологии; когнитивные структуры и

их роль в поведении; процесс ориентировки; личность.
Важнейшие итоги: возникновение новых направлений в зарубежной психологии: гуманистическая психология, логотерапия, когнитивная психология.