Лекция 5 Познавательные процессы

Общей психологии и педагогики ПСФ, кандидат философских наук
Фурсов Валентин

Владимирович
vfursov@mail.ru

Кафедра общей психологии и педагогики ПСФ

восприятие, память, мышление, внимание, воображение, речь.
4. Развитие познавательных психических процессов.
5.

Интеллект.

План лекции

научных направлений зарубежной психологии. Термин «когнитивный» в переводе на русский

язык означает познавательный. Это направление исследований в основном сформировалось в 1960-х гг., а итоги первого этапа его развития были подведены в монографии У. Найссера «Когнитивная психология», вышедшей в свет в 1967 г.
Когнитивная психология изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение. Таким образом, охватываются практически все познавательные процессы, а также исследования по проблемам психологии развития когнитивных структур, по психологии языка и речи, по разработке когнитивных теорий человеческого и искусственного интеллекта.

поиском сведений об объектах и событиях окружающего мира, а также

перерабатывающей и хранящей поступающую информацию. При этом отдельные познавательные процессы обеспечивают реализацию разных стадий переработки информации.
Позна́ние — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний об явлениях и закономерностях объективного мира.
Предполагается, что информация перерабатывается поэтапно, причем на каждом этапе, стадии обработки она находится определенное время и представлена в различной форме.

отражении отдельных свойств, предметов и явлений внешнего мира, а также

внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.
Первичным звеном познания являются именно ощущения.
Существуют рецепторная (пассивный х-р. О) и рефлекторная (активный х-р О.) теория ощущений. Физиологически ощущение не является пассивным процессом, но всегда включает в свой состав двигательные компоненты.
Функции Ощущений: 1. обеспечивают связь с внешним миром;
2. связаны с внутренней средой организма;
3. связаны с потребностями организма.
Свойства Ощущений: модальность, качество, интенсивность, временная и пространственная характеристики, пороги.

и зрение.
Систематическая классификация :
1) интроцептивные, сигнализирующие о состоянии внутренних

процессов организма, доводят до мозга раздражения, исходящие из стенок желудка и кишечника, сердца, кровеносной системы и других висцеральных аппаратов. Относятся к числу наименее осознаваемых и наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям.
2) проприоцептивные, обеспечивающие сигналы о положении тела в пространстве и в первую очередь о положении в пространстве опорно-двигательного аппарата. Они составляют афферентную основу движений человека и играют решающую роль в их регуляции.
3) экстрацептивные: доводят до человека информацию, поступающую из внешнего мира, и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой. Их делят на 2 типа: контактных – вкус и осязание; дистантных - обоняние, слух, зрение. Дополняют этот ряд двумя категориями: промежуточными, или интермодальными ощущениями и неспецифическими видами ощущений.
Отдельные О. могут влиять друг на друга или работать вместе – явление синестезии.

и выделение ощущений, возникших на различных этапах эволюции и имеющих

неодинаковую сложность своего строения.
протопатическими (греч. протос – ранний, патос – переживание) ощущениями принято понимать те наиболее древние формы ощущений, которые еще не носят объективного дифференцированного характера.
эпикритическими ощущениями (от греч. – высший, поверхностный, подвергающийся сложной переработке) понимаются наиболее высокие виды ощущений, которые не носят субъективного характера, отделены от эмоциональных состояний, имеют дифференцированную структуру, отражают объективные предметы внешнего мира и стоят значительно ближе к сложным интеллектуальным процессам.

непосредственном воздействии на органы чувств.
Перцептивная система активно «строит» образ

восприятия, избирательно используя не все, а наиболее информативные свойства, части, элементы стимула.
При этом используется и информация из памяти, прошлого опыта, которая присоединяется к чувственным данным.
В процессе формирования сам образ и действия по его построению постоянно корректируются через обратную связь, сравнение образа с эталонным.
Полноценное восприятие завершается категоризацией (Дж. Брунер), т.е. отнесением воспринятого к определенному классу объектов или явлений.
Свойства Восприятия: целостность, структурность, константность, осмысленность, предметность, обобщенность, аперцепция (личностная обусловленность).

предметов и ситуаций);
Слуховое восприятие;
Восприятие времени и пространства.
Искажения восприятия:
Иллюзия — неправильное,

искаженное восприятие какого-либо предмета или явления, действующего в данный момент на органы чувств, порождаемое физическими, физиологическими или психологическими причинами.
Галлюцинации — это чувственный образ, непосредственно не зависящий от внешних впечатлений и вместе с тем имеющий для галлюцинирующего характер объективной реальности (Кандинский). Это след ранее бывших восприятий, болезненные представления, возникающие в сознании.

отражения — представление.
Представление — вторичный чувственный образ предмета, который

в данный момент не действует на органы чувств, но действовал в прошлом (Ломов).
Представления можно рассматривать как переходное звено между чувственным образом (ощущением, восприятием) и абстрактным мышлением.
Представления, являясь наглядными, чувственными образами, в то же время содержат в себе элементы абстракции и обобщения, обозначая тем самым переход от ощущения к мышлению, от чувственного познания к логическому.

понимается избирательный характер этой деятельности и ее сохранение, а под

сосредоточением — углубление в данную деятельность и отвлечение от остального.
Виды внимания:
чувственное (сенсорное) и умственное (интеллектуальное);
непосредственное, если объект интересен сам по себе, и производное (опосредованное);
непроизвольное, или пассивное, не требующее усилий, и произвольное (активное), сопровождающееся чувством усилия.

всего, что не входит в поле внимания.
Распределение внимания —

это такая организация психической деятельности, при которой одновременно выполняются два или более действия (Н.Ф. Добрынин).
Объем внимания — это количество не связанных объектов, которые могут восприниматься одновременно ясно и отчетливо.
Переключение внимания отличается от его отвлечения тем, что это сознательное, преднамеренное, целенаправленное изменение направленности психической деятельности, обусловленное постановкой новой цели.
Устойчивость внимания определяется длительностью, в течение которой сохраняется его концентрация.

прежнего опыта, дающего человеку возможность накопить информацию и иметь дело

со следами прежнего опыта, после того как вызвавшие их явления исчезли.
Память представляет собой многоуровневую, иерархическую, динамичную, развивающуюся, открытую к образованию новых связей систему организации индивидуального опыта в качестве условия осуществления предстоящей деятельности.
Память можно охарактеризовать как функцию, как процесс, как психическую реальность, имеющую определенное строение, как подструктуру интеллекта, как подсистему личности.

деятельности.
Производительность: количество запомненного и воспроизведенного материала (объем памяти), скорость запоминания

и воспроизведения;
Качество: точность запоминания и воспроизведения;
Надежность: прочность памяти, вероятность быстрого и точного запоминания и воспроизведения.

вновь поступающей информации. Запоминание условно подразделяется на собственно запоминание и

запечатление.
2. Сохранение — активное или пассивное (произвольное и непроизвольное) преобразование (трансформация) запомненной информации.
3. Забывание — процесс, обратный сохранению, характеризующийся уменьшением возможности воспроизвести или узнать запомненный материал.
4. Воспроизведение — восстановление (реконструкция) ранее запомненного материала. Процесс воспроизведения включает в себя процессы припоминания и воспоминания.
5. Припоминание — произвольное извлечение из долговременной памяти образов прошлого.
6. Воспоминание — непроизвольное извлечение из долговременной памяти образов прошлого.
7. Узнавание — идентификация (опознание) объектов или явлений как ранее известных в момент непосредственного контакта с ними.
Мнемические процессы управляются мотивами, эмоциями, личностными смыслами и волевыми качествами личности.

информации из кратковременной в оперативную происходит ее селекция по критериям,

определяемым задачей, которую решает человек.
Оперативную . Представляет собой способность человека сохранять текущую информацию, необходимую для выполнения того или иного действия; длительность хранения определяется временем выполнения данного действия.
Долговременную — в течение дня, месяца, года или всей жизни. Долговременная память ориентирована на будущее, на сохранение индивидуального опыта личности.

Соответственно выделяют: зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную и вкусовую память.
По характеру

запоминаемой информации можно выделить: память на слова (вербальная память), память на образы (образная), память на движение (моторная), память на эмоции, чувства, переживания (эмоциональная), а также память на расположение предметов в пространстве, на временные отрезки, на числа, фамилии, лица и т.д.
По критерию развитости процессов запоминания на непосредственную и опосредованную.

и воспроизведения информации. Это — одна из составляющих памяти. Память

— система мнемических способностей и той информации, которой владеет человек.
Операционные механизмы мнемических способностей — мнемические действия, позволяющие обрабатывать (осмысливать) материал в целях его запоминания, сохранения и воспроизведения.
Регулирующие механизмы мнемических способностей — это система внешней по отношению к памяти регуляции и внутренней регуляции, находящейся «внутри» мнемических процессов.
Развитие памяти происходит благодаря развитию мнемических способностей.

основаниям (смыслу, ассоциациям, законам гештальта, фонетическим признакам и т.д.).
Опорные пункты

— выделение какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заголовки, вопросы, образы излагаемого в тексте, примеры, цифровые данные, сравнения, имена, эпитеты, незнакомые и малознакомые слова, чем-либо выделяющиеся выражения, эмоциональная реакция субъекта и т.д.).
Мнемический план — совокупность опорных пунктов.
Классификация — распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков.
Структурирование — установление взаимного расположения частей, составляющих целое, внутреннего строения запоминаемого.

частей целого и связей между ними.
7. Схематизация — изображение или

описание чего-либо в основных чертах или упрощенного представления запоминаемой информации.
8. Аналогии — установление сходства, подобия в определенных отношениях предметов, явлений, понятий, в целом различных.
9. Мнемотехнические приемы — совокупность готовых, известных способов запоминания.
10. Перекодирование — вербализация или проговаривание, называние, представление информации в образной форме, преобразование информации на основе семантических, фонематических признаков и т.д.
11. Достраивание запоминаемого материала — привнесение в запоминаемое субъектом: использование вербальных посредников; объединение и привнесение чего-либо по ситуативным признакам; распределение по местам (метод локальной привязки или метод мест).
12. Серийная организация материала — установление или построение различных последовательностей: распределение по объему; распределение по времени; упорядочение в пространстве и т.д.
13. Ассоциация — установление ассоциативных связей

опосредованное отражение объективной реальности. Мышление осуществляется в форме речи через

понятия, суждения и умозаключения. Основным элементом мысли является Понятие – форма логического мышления, образ, фиксирующий общие и существенные признаки и свойства предметов и явлений и отношения между ними.
Суждение — это утверждение или отрицание каких-либо связей или отношений между предметами или явлениями.
Умозаключение представляет оперирование не отдельными понятиями, а суждениями. Каждое умозаключение состоит из нескольких суждений (посылок) и следствия из этих посылок.
Операции мышления. Всякая мыслительная деятельность есть аналитико-синтетическая деятельность мозга, а основным звеном мышления являются мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, абстрагирование.

выделение отдельных его свойств или сторон. Анализ ситуации, в результате

которого вычленяются известное и искомое, является началом решения задачи.
Синтез — мысленное соединение частей, предметов или явлений. Синтез восстанавливает расчлененное анализом целое, вскрывая существенные связи и отношения элементов, выделенных анализом.
Сравнение — позволяет устанавливать сходство или различие между предметами и явлениями на основе мысленного выделения их частей или свойств.
Обобщение есть мысленное выделение в предметах и явлениях общего и основанное на этом мысленное объединение их друг с другом.

группам и подгруппам в зависимости от их сходства и различия.

В зависимости от того, какой признак кладутся в основу, классификации могут быть разные.
Абстракция — важнейшая характеристика мышления, представляет собой отвлечение каких-либо свойств предметов и явлений от других и их изолированное рассмотрение. Научная абстракция является непременным условием познания сложных объектов, которые невозможно познать сразу и целиком.

мыслительные операции происходят в действиях с конкретными предметами;
наглядно-образное, в

котором основной единицей мышления является образ;
ведущий для человека вид мышления — словесно-логическое, или понятийное, в котором в качестве основной единицы выступает понятие.
Указанные виды мышления развиваются в процессе онтогенеза последовательно от предметно-действенного к понятийному.

человека.
Язык — это строго нормализованная система средств общения.
Речь

— применение языка в процессе общения для передачи мыслей, воли, чувств.
Функции речи: сигнификативная, обозначающая, обобщения, общения, коммуникативная.
Речь может быть внешней и внутренней.
Внешняя речь в свою очередь делится на письменную и устную.
Внутренняя речь связана, с одной стороны, с формированием мысли, с другой стороны — с нравственным самосознанием личности, ее совестью, установками и потребностями. В форме внутренней речи протекает мышление, возникают намерения, планы.

самых различных областях знания, единого подхода к пониманию его сущности

и структуры до сих пор нет. Определяется как способность мышления, рационального познания, а также относительно устойчивая структура умственных способностей.
Структура интеллекта. Модель Л. Терстоуна: семь первичных умственных способностей, проявляющихся независимо друг от друга и отвечающих за конкретные группы интеллектуальных операций. Это способности: к пониманию значений слов; к быстрому нахождению соответствующих заданному критерию слов; к оперированию в уме пространственными отношениями; к легкому оперированию цифровым материалом; к логическому рассуждению; к запоминанию и воспроизведению информации; к восприятию зрительных образов.
Формула Бине — Симона: IQ = (У.В./Х.В)х100%