Лекция № 1 Введение в психологию 1. Предмет изучения психологии 2. Понятие

Понятие психики и сознания 3. История становления психологии как науки Автор: Ефимова

Н.С.

– душа, «logos» – наука, учение. Психология – наука о закономерностях

возникновения, развития и функционирования психики и сознания человека.

Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира.
Сознание - высшая форма психики человека, продукт общественно-исторического развития.

характер, способности
психические состояния личности:

активность, устойчивый интерес, сомнения, пассивность, уверенность,

творческий подъем и т.д.

психические процессы:

познавательные (ощущения, восприятия, представления, память, внимание, мышление и речь, воображение)

эмоционально-волевые
(воля, эмоции и чувства)

труда
Военная психология
Космическая психология

Фундаментальная психология
Общая психология
Психология личности
Дифференциальная психология
Психофизиология
Нейропсихология
Социальная психология
Возрастная психология
Специальная

психология
Зоопсихология
Сравнительная психология

мире
СТАДИЯ ИНТЕЛЛЕКТА
(отражение межпредметных связей)

СТАДИЯ ПЕРЦЕПТИВНОЙ ПСИХИКИ
(предметное восприятие)

СТАДИЯ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ
(элементарная чувствительность)

учения о душе (с древности до XVII века)
Толкование сущности души :
-

душа как искорка, часть вечно живого огня, которая течет и изменяется как ручей (Гераклит);
- душа как соединение атомов (Демокрит);
- душа как результат смешения трех жидкостей: крови, желчи, слизи (Гиппократ);
- душа как целостное образование, возникшее благодаря «нусу» - разуму (Анаксагор);
- душа как часть универсальной, бессмертной мировой души, которая соединяется с телом (Сократ, Платон);
- душа как форма живого тела и цель его существования (Аристотель);
- душа - соединение движущихся как спонтанно, так и закономерно атомов (Эпикур, Лукреций) и др.

Основные принципы, открытые античными учеными
Гераклит (530 – 470 г. до н.э.) ввел идею развития как закона.
Анаксагор (500 – 428 гг.. до н.э.) выдвинул идею организации.
Демокрит (460 - 370 гг. до н. э.) выдвинул идею причинности.

В философии Древней Греции сложились две точки зрения на психику: материалистическая (линия Демокрита) и идеалистическая (линия Платона).

Аристотель
(384-322 гг. до н. э.), величайший древнегреческий ученый, выделил растительную, животную и разумную души.

половины XIX века)
Открытия XVIII века: понятия о рефлексе, ощущении, представлении,

ассоциации, аффекте, мотиве, вошли в основной фонд научных знаний. Однако они были построены на умозрительном представлении об организме как «машины тела».

Для ученых XVII века научное познание психики исходило из обращения к телесному устройству. Приверженцы эмпирической психологии, ограничивались описанием ощущений, ассоциаций и т.д. как фактов внутреннего опыта.

К началу XIX века были разработаны методологические предпосылки для возникновения психологии как науки:
Идеалистическая методология понимала сознание как замкнутую в себе сущность. Единственным адекватным для его изучения методом являлась интроспекция.
Материалистическая методология рассматривала сознание как свойство мозга, свойство материи, а содержание сознания - как отражение в сознании реальной жизни людей. Для изучения психического приемлемы методы, используемые естественными науками.

до настоящего времени)
В.М.Вундт (1832-1920) основал в Лейпциге в 1879 году

первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию, ее работа заложила основы экспериментальной психологии.
Его ученик Э.Титченер (1867-1927) развил направление получившее название структурализма.

Американский психолог У.Джеймс (1842-1910) одной из основных задач он считал исследование сознания. Джеймс сделал многое для того, чтобы психология стала самостоятельной наукой, независимой от медицины и философии. Он положил начало функционалистскому подходу (1881).

ХХ века были сформированы различные подходы и направления в изучении

психики и сознания:
бихевиоризм, изучающий поведение как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды;
психоанализ – одно из наиболее влиятельных направлений в психологии, внесшее огромный вклад в познание бессознательных механизмов поведения человека;
когнитивный подход, определяющий закономерности получения человеком информации, ее переработки и влияния на поведение человека;
гуманистическая психология, изучающая творческую личность, раскрывающую свои потенциальные возможности в процессе самоактуализации (самореализации).

В настоящее время психологи придерживаются эклектического подхода, то есть отбирают и используют в каждой из существующих теорий те концепции, которые дают больше знаний о психических явлениях.

К основным ее концепциям начала ХХ века относятся:
культурно-историческая концепция (Л.С.

Выготский);
теория деятельности (М.Я.Басов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).

С 90-х годов XX века начинается новый этап развития психологии в нашей стране, обусловленный демократическими реформами и потребностями обеспечения жизни и деятельности людей.

как специфической формы отражения действительности. Предметом изучения современной психологии являются

психические процессы, психические состояния, психические свойства личности.

Психика – свойство высокоорганизованной материи, функция головного мозга. Сущность психики состоит в отражении воздействий предметов и явлений окружающей действительности.

Сознание есть высшая форма психики, оно сформировалось в трудовой деятельности при постоянном общении человека с другими людьми в общественно-исторических условиях его развития.

В истории психологии можно выделить следующие основные этапы изучения психического: развитие представлений о психических явлениях в рамках учения о душе (с древности до XVII века); развитие представлений о психике в философских учениях (XVII век до второй половины XIX века);развитие психологических знаний в системе психологии как самостоятельной науки (вторая половина XIX века до настоящего времени).

ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М. 2006., переиздана 2016.
Цель курса «Психология общения»

- актуализировать навыки общения, получить возможность осмысленно подходить к оценке поступков и действий как своих, так и других людей, подготовить себя к профессиональной деятельности, овладеть тонкостями педагогического общения.

Ефимова Н.С. Основы общей психологии: учебник. М.:ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М. 2007, переиздана 2015г.
В учебнике с учетом современных достижений психолого-педагогической науки рассматриваются общие вопросы психологии, психические процессы, состояния и свойства, эмоционально-волевая сфера личности, ее индивидуальные особенности.

стр. 47, зад. 1,2,3; стр. 60, зад. 1,2



Дополнительно к

лекции читать:
Ефимова Н.С. Основы общей психологии.
Стр. 6-13, 26-46, 49-57

Успехов в познании человеческой психики!