Лекция № 2 часть 2 Ненормативные кризисы семьи

психология семейных и деловых отношений
отношений»

Доцент Юсупова Ф.А.

жизни супругов.

Развод представляет собой ненормативный кризис семьи, главным содержанием

которого является состояние дисгармоничности, обусловленное нарушением гомеостаза семейной системы, требующее реорганизации семьи как системы.

Развод — это результат кризисного развития отношений супружеской пары.

Часть 1 Развод

особенности супругов, опыт семейной жизни прародительской семьи, состояние соматического и

нервно-психического здоровья, социально-демографичес.кие характеристики и др.
- воспитание будущего супруга в неполной либо дисгармоничной семье,
-значительная разница в возрасте, равно как и дистанция в обраовательном и социальном статусе будущих супругов

2. история создания семьи —условия знакомства, особенности предбрачного периода, мотивация брака, первичная совместимость супружеской пары.
-период знакомства оказывается слишком коротким (менее полугода) и недостаточным для познания друг друга и установления равноправных отношений,
- добрачная беременность невесты, особенно когда супруги молоды,
- неадекватная мотивация брака и кратковременность знакомства,
- стремление одного или обоих супругов выделиться из прародительской семьи,
- гипертрофированное желание найти покровительство и защиту у партнера, чтобы удовлетворить потребность в безопасности.

3. неблагоприятные условия функционирования семьи.
-неблагоприятные жилищные и материально-экономические условия,
-низкая эффективность ролевого поведения членов семьи,
-депривация значимых потребностей членов семьи,
-девиантное поведение супругов (алкоголизм, наркомания),
-высокая конфликтность,
- сексуальная дисгармония

Причины разводов

семейной жизни и конфликтности отношений

1. наличие в семье детей,

2. неуверенность

в своем экономическом положении после развода и возможности прокормить детей, обеспечить им полноценное воспитание и образование,

3. общность внесемейных интересов и целей, сохранение симпатии, привязанности и любви к партнеру,

4. также низкую готовность к разводу обнаруживают жители сельских районов, неработающие женщины и группы населения с уровнем дохода ниже прожиточного минимума.

2. Неверность супругов, супружеская измена, сексуальные отношения вне брака, ревность.
причины

супружеской измены:
-новая любовь;
-месть за неверность супруга (по принципу око за око, зуб за зуб);
-невзаимность, неразделенность любви в супружеских отношениях и стремление реализовать потребность в любви с другим партнером, способным дать переживание полноты интимности отношений;
-гедонистический поиск новых любовных наслаждений;
-компенсация дефицита любви в силу ограничения супружеских отношений (хроническая болезнь, длительные командировки, вынужденная разлука);
случайные обстоятельства (опьянение, ≪удобный случай≫, настойчивость сексуальных домогательств партнера и пр.).
Ревность может быть определена как реакция на угрозу распада партнерства в условиях реального или мнимого соперничества
четыре критерия классификации реакций ревности:
1. «норма —патология»;
2.содержательный критерий (аффективные, когнитивные и поведенческие реакции ревности); 3. тип переживания (активные и пассивные);
4. интенсивность переживания (глубокое сильное и умеренное)

Мотивировки разводов

одного из супругов на единоличное главенство, нарушение норм демократического общения

в семье, авторитарный стиль руководства.

5. Несправедливое распределение домашних обязанностей, ролевая перегрузка женщин в силу трудностей совмещения производственных и семейных обязанностей.

6. Вмешательство прародителей в семейную жизнь молодых супругов.

7. Несогласованность и противоречивость взглядов на воспитание детей.

8. Отсутствие общих увлечений и интересов супругов .

9. Несходство характеров, несовместимость взглядов и ценностей.

10. Неадекватность мотивов заключения брака, психологическая неготовность супругов к вступлению в брак.
11. Сексуальная дисгармония супружеских отношений.

Мотивировки разводов

проявления агрессии от физического насилия до ворчливости и раздражительности.

13. Принадлежность

супруга к определенной профессии или включенность в виды деятельности, которые не могут быть приняты партнером в силу ценностных, религиозных, политических, этических и других убеждений и принципов.

14. Совершение супругом уголовно наказуемого деяния, асоциальное и антисоциальное поведение.

15. Неудовлетворенное желание иметь детей одним из супругов и отказ от разрешения проблемы с использованием современных методов медицинской репродуктологии или усыновления ребенка.

16. Материальные, финансовые и жилищные проблемы семьи, неудовлетворенность низким/неудовлетворительным уровнем жизни.

Мотивировки разводов

детей определяется стадией жизненного цикла семьи, а также социальным, экономическим

и этническим контекстом ее жизнедеятельности.

ликвидации семейной системы;
3) сепарация.

Виды разводов:
1. эмоциональный,
2. юридический,
3.

экономический,
4. социальный






постразводный период, связанный с преодолением следствий развода и формированием новой семейной системы — неполной семьи.

Периоды и фазы развода

дисгармоничности семьи,
2. конфронтация партнеров и ссоры,

3. снижение уровня субъективной

удовлетворенности браком, чувство утраты любви приводят к возникновению конфронтации партнеров, ссорам, холодности, враждебности и дистантности в отношениях супругов, что является индикатором начала процесса эмоционального развода,

4. асимметрия динамики эмоционального развода у партнеров,
5.обдумывание и принятие решения о разводе одним или обоими супругами продолжается от нескольких дней до нескольких лет и основывается на осознании ими невозможности дальнейшего существования в рамках семейной системы,

6.сообщение супругом партнеру о принятом решении вызывает шок, отчаяние, чувство пустоты и хаоса, амбивалентность переживания, составляющих характерный паттерн эмоционального переживания отвергнутым партнером решения о разводе.
Решение о разводе либо принимается вторым супругом сразу, либо следуют переговоры и «тайм-аут» с отсрочкой принятия окончательного решения.

Одним из вариантов «цивилизованного» принятия решения о разводе является более или менее длительное раздельное проживание супругов при сохранении воспитательной и экономической функций семьи.

Характеристика фаз собственно развода

принятия решения о разводе одним или обоими супругами.

Присутствует негативно-тревожный

эмоциональный фон существования семьи, высокая эмоциональная напряженность и фрустрированность

Задачи данной фазы:
-эмоциональный развод
-физический развод
-экономический развод
-социальный развод
-сородительский развод
-религиозный развод

проживания.

1. происходит физическое отделение супругов — уход в прародительскую

семью или на иное место жительства.

2. период развода связан с юридическим оформлением нового статуса семьи, признанием прекращения действия прежних прав и обязательств супругов в связи с расторжением брака и принятием новых обязательств по сохранению родительских функций.

3. происходит или продолжается процесс территориальной и экономической сепарации, устанавливаются новые отношения между экс-супругами.

перестройки (2— года);
3) фазу стабилизации (2— года).


Каждая характеризуется

собственными задачами, продолжительностью, особенностями эмоциональных переживаний и типичными трудностями функционирования.

Характеристика постразводного периода

наступающий после юридического оформления развода.
2. Семья на какое-то время

может утратить способность нормально функционировать. 3. Продолжительность этой фазы различна (от нескольких месяцев до года) в зависимости от ресурсов семьи и социальной поддержки.

Цель фазы:
построение нового стиля и образа жизни в условиях неполной семьи.

Задачи развития семьи :
1. преодоление «эмоционального дефицита» и «дефицита делового сотрудничества», возникших после ухода одного из супругов;
2. восстановление экономического функционирования семьи,
3. достижение финансовой и экономической компетентности разведенного супруга, позволяющей максимально сохранить или улучшить уровень прежнего, «доразводного» функционирования семьи;
4. приобретение необходимой компетентности в воспитании детей каждым из разведенных супругов;
5. построение новой системы социальных отношений с друзьями, коллегами, прародителями; реконструкция эго-идентичности.

является стабилизация финансово-экономического положения семьи.

Психоэмоциональные составляющие данной фазы:
1. острое

переживание собственной несостоятельности, неуверенности в себе, депрессии, самообвинениюе формирование нового образа семьи у детей ,
2. переживании бывшими супругами чувства личностного краха.

Необходимость оказания психологической помощи семье в послеразводной фазе диктуется:
1. переживанием «двойного кризиса» —совпадением развода с другим значимым психотравмирующим событием (смерть близкого человека, уход из дома старшего ребенка, потеря работы, тяжелое хроническое заболевание близкого человека и др.);

2. возрастанием потенциальной дисфункции семьи за счет резкого снижения эффективности выполнения ее членов своих ролей.

3. проблемами в отношениях с прародительской семьей, которые усугубляются после развода.
Основные задачи психологической помощи супругам на этой фазе :
1.уничтожить образ «невосполнимой утраты»;
2. стабилизировать эмоциональное состояние супругов,
помочь им преодолеть чувство тревоги, страха, безысходности;
3. обрести чувство финансовой и экономической самостоятельности;
4. помочь принять ответственность за благополучие себя и детей;
5.обеспечить эффективное распределение семейных ролей с привлечением ресурсов прародительской семьи, согласовать взаимные ролевые ожидания супругов, включая роли бабушки и дедушки.

эмоциональной связи в сторону устойчивого доброжелательного/нейтрального отношения к бывшему супругу.

2. Могут наблюдаться резкие колебания эмоционального статуса разведенных супругов — от депрессии к необоснованной эйфории.

3. Нередко переживание отверженности и эмоциональной пустоты толкает экс-супруга на немедленный поиск нового объекта привязанности. Лихорадочное стремление как можно скорее «залечить раны» и обрести душевное спокойствие представляет собой компенсаторную реакцию личности на утрату и направленность на ее восполнение.

4. стабилизация финансово-экономического положения семьи, приспособление к новому уровню доходов и изменении стиля жизни семьи в соответствии с ним.

5. В сфере детско-родительских отношений фаза перестройки характеризуется изменением системы семейного воспитания с учетом новых реалий жизни семьи —трудовой занятостью матери и снижением меры участия отца в процессе воспитания. Изменения в семейном воспитании могут происходить по типу возрастания гипопротекции и повышенной моральной ответственности.

Помощь в построении нового образа семьи и семейной структуры.

2. Восстановление

реабилитационного ресурса сети социальных связей и отношений семьи. Разведенному супругу необходимо укреплять отношения со сверстниками и друзьями каждого из супругов.

3. Формирование нового образа семьи у детей.

4. Оптимизация детско-родительских отношений

между бывшими супругами устанавливаются ровные партнерские отношения, становится возможным их

эффективное сотрудничество в воспитании детей.

Психологическим критерием стабилизации семьи после развода является готовность бывших супругов принять прошлое, признать счастливые моменты своего брака и выразить благодарность партнеру за все хорошее, что им довелось пережить вместе.

Задачами психологической работы с семьей на этой фазе становятся формирование нового образа идеальной семьи после развода, помощь в распределении ролей в семье с тем, чтобы исключить ролевую перегрузку матери за счет использования всего потенциала широкой социальной поддержки как расширенной семьи, так и друзей

рост отчуждения, страх и отчаяние, утрата чувства любви);

2) время размышлений

и отчаяния перед разводом (шок, боль, страх перед будущим, попытки вернуть партнера и прежние отношения любви);

3) юридический развод (юридическое оформление развода, депрессия, попытки суицида, угрозы);

4) экономический развод (налаживание экономических, финансовых, хозяйственно-бытовых отношений в условиях реалий прекращения прежних брачно-семейных отношений);

5) установление баланса между родительскими обязанностями и правом на опеку;

6) самоисследование и установление нового внутриличностного, межличностного и социального баланса (одиночество и поиск новых друзей, печаль и оптимизм, противоречивость чувств, формирование нового стиля жизни, определение нового круга обязанностей для членов семьи);

7) психологический развод знаменует восстановление уверенности в себе, самоценности и личностной автономии, поиск новых объектов любви и готовность к длительным отношениям.
 

А. Маслоу рассматривает развод как сложный процесс перестройки прежних семейных отношений и выделяет семь основных его стадий:

на развод является непослушание, негативизм, бунт, протест, антисоциальное поведение.

2.

Исследование особенностей реагирования детей дошкольного возраста на развод показало, что дошкольники из разведенных семей испытывали существенные трудности на протяжении года после развода, но на втором году их показатели эмоционального статуса и личностного развития оказались благополучнее, чем у детей из дисгармоничных семей.
Первые два года после развода у дошкольников наблюдалась неблагоприятная симптоматика нарушений эмоционально-личностного развития, затем происходила оптимизация, и через 3—4 года при благоприятных условиях воспитания не наблюдалось никаких признаков перенесенной психологической травмы.

3. Факторами, влияющими на успешность адаптации детей 3—6 лет к разводу, оказались тип семейного воспитания и родительства, характер общения с отцом, особенности взаимоотношений разведенных супругов, информированность ребенка о разводе.

4. Результаты работы Д. Баумринд изучавшей особенности реагированияи переживания детьми и подростками развода родителей [Baumrind, 1991], позволили выделить следующие факторы, влияющие на характер переживания детьми развода: пол родителя, пол и возраст ребенка, особенности поведения родителей в постразводный период.

5. Неполная семья, образовавшаяся после развода, представляет фактор риска для развития личности

Дети и развод: особенности реагирования, переживания, преодоления негативных следствий развода

функционирование родителя.

2. Родители в неполной семье должны сохранять позитивные отношения

и возможность сотрудничества в области воспитания ребенка хотя бы на паритетных началах.

3. Необходимо расширять круг общения ребенка: Нужно создать условия для опробования и реализации его интересов —в клубах, кружках, секциях.

4. Нельзя превращать ребенка в предмет торговли, в средство манипулирования супругом

Профилактикой невротизации и нарушений личностного развития ребенка должна стать психологическая работа с родителями, направленная на решение двух задач —

-создания условий для благополучного завершения эмоционального развода супругов
-и формирования умения сотрудничать в решении задач воспитания ребенка.
 

чем семья первого брака.

В случае повторного брака пересекаются две

линии развития семьи.

Первая — последовательность стадий жизненного цикла семьи, обусловленных реализацией воспитательной функции и возрастом членов семьи.

Вторая — специфические для повторного брака этапы развития: сепарации/развода; неполной семьи; ухаживания и повторного брака .

Часть 2 Повторный брак

супругов ранее состоял в браке, а второй не состоял; обычно

это брак разведенного мужчины со свободной и значительно более молодой женщиной;

2) Второй тип - брак разведенных супругов, прежде состоявших в браке; как правило, это брак разведенного мужчины, дети которого остались с матерью, на разведенной женщине с ребенком или несколькими детьми;

3) Третий тип - брак, в котором участвуют вдовцы или вдовы.

Каждый из перечисленных типов брака имеет свои отличительные особенности и проблемы.

Повторные браки условно можно разделить на две группы:
1. браки, в которые вступают партнеры, не имеющие детей от предшествующих браков,
2. браки, в которых у одного или обоих супругов есть дети от предшествовавших браков

и более семей для образования новой семейной системы

1) определение

новых границ семейной системы, состава семьи, правил и норм взаимодействия;

2) создание новой ролевой структуры семьи с учетом прежнего опыта главенства, распределения ролей и осуществления функций контроля;

3) формирование нового семейного самосознания, семейной культуры и семейной истории.

полом,
3. историей семьи,
4. отношениями с родителем, который вступает в

брак, совместностью проживания с ним,
5. типом семейного воспитания, реализуемым в семье

детям, оставшимся без попечения родителей, юридическую возможность иметь условия жизни

и воспитания в семье.

2. Усыновление в современном праве рассматривается в числе наиболее значимых форм защиты детей, лишившихся родительского попечения, в рамках которой устанавливаются родственные связи между ребенком, оставшимся без родительского попечения, с одной стороны, и супружеской парой или человеком, не являющимся ребенку родным отцом или матерью, с другой.

3. В общем числе усыновлений значителен удельный вес случаев, когда ребенка усыновляют отчим или мачеха в результате повторного брака родного родителя ребенка.
Вместе с тем подавляющее большинство усыновителей не имеют собственных детей, что порождает ряд психологических проблем, связанных с принятием ими ребенка; выработкой оптимального стиля семейного воспитания, учитывающего психологические и индивидуальные особенности усыновленных детей с трудной историей развития; формированием психолого-педагогической компетентности.
Необходимо обеспечить родителям-усыновителям психологическое сопровождение и помощь в решении возникающих в процессе воспитания детей проблем.

Психологические проблемы усыновления приемных детей

жизни» — приемный ребенок придает осмысленность существованию родителя, позволяет ему

определить жизненные цели и задачи;

3. мотив преодоления одиночества — ребенок рассматривается как значимый партнер, с которым можно установить отношения близости и доверия, источник положительных эмоциональных переживаний, опора в старости.

4. альтруистическая мотивация, стремление защитить ребенка, оказать ему помощь и содействовать в создании благоприятных условий развития, «вырвать» ребенка из «ужаса» детского дома.

5. мотив компенсации утраты собственного ребенка.

6. мотив стабилизации супружеских отношений.

7. прагматический мотив улучшения материального и жилищного положения.

Мотивация усыновления

воспитания детей (информированность о возрастно-психологических особенностях детей, целях, задачах и

методах воспитания, знание и понимание того, какое влияние оказывает социальная и семейная депривация на психическое развитие ребенка в разные возрастные периоды);

3. адекватность когнитивного образа приемного ребенка (информированность усыновителей об истории развития ребенка, его родителях и родственниках, основных жизненных событиях и характере переживания их ребенком, знание индивидуально-личностных особенностей приемных детей, их интересах, привычках, ≪сильных≫ и ≪слабых≫ сторонах; информированность о круге общения ребенка, его друзьях);

4. эмоционально-волевая готовность (настойчивость в преодолении трудностей воспитания, эмоциональная стабильность, толерантность к проявлению дезадаптивного поведения, развитая эмпатия, центрация на интересах ребенка, а не на собственных желаниях).

Психологическая готовность усыновителей к принятию ребенка в семью

семьи;

2) формирование адекватного представления о закономерностях психического развития ребенка и

роли наследственности, среды, общения и деятельности с целью преодоления мифа ≪роковой дурной наследственности≫;

3) информирование.усыновителей о динамике и особенностях процесса адаптации ребенка к приемной семье, выделение возрастно-специфических особенностей этого процесса;

4) формирование компетентности общения с детьми и подростками, воспитывающимися в условиях социальной депривации;

5) обсуждение и разработка критериев выбора детей (пол, возраст, степень психологической совместимости с родителями) и правил поведения родителей в процессе знакомства с детьми в детских домах и интернатах;

6) помощь в осознании мотивов усыновления и их коррекция в случае необходимости;

7) формирование уверенности в возможности преодоления проблем, связанных с усыновлением, помощь в эмоциональной стабилизации и преодолении чувства тревоги и страха;

8) информирование усыновителей об индивидуальных и возрастных особенностях детей, выбранных для усыновления, реконструкция истории их развития и разработка рекомендаций по психологической коррекции и профилактике негативных тенденций.

Основные задачи программ психолого-педагогической подготовки родителей к усыновлению:

семейную систему, принятие им предписанных роли, норм и правил, формирование

привязанности к родителям и налаживание эффективных форм общения и сотрудничества.


Психологическая адаптация родителей предполагает принятие и освоение новых функциональных ролей (матери и отца), становление продуктивной родительской позиции, формирование адекватного образа ребенка.

Динамика психологической адаптации усыновленного ребенка к новой семье

продолжительность — определяется следующими факторами:

1. возрастом ребенка: чем старше ребенок,

тем выше вероятность возникновения сложностей в процессе его адаптации.

2. индивидуальными и личностными особенностями ребенка.

3. историей развития ребенка.

4. продолжительностью знакомства с усыновителями.

5. психологической готовностью родителей к усыновлению.

6. возможностью сохранения ребенком системы прежних социальных и межличностных отношений

быстрой и успешной адаптации к новой жизни в приемной семье

(режим, требования, принятые формы взаимодействия между членами семьи);

2. установление отношений позитивного сотрудничества с приемными родителями. Расширение и культивирование норм эмоционального содействия и со-переживания ребенка с родителями с целью формирования эмоциональной привязанности;

3. коррекция умственного развития усыновленного ребенка, создание основы для успешности его деятельности и достижений. Ориентация приемных родителей в достижениях ребенка, оптимуме ожиданий и требований к ребенку в отношении успехов;

4. помощь в приобщении ребенка к истории семьи. Создание ≪новой истории≫, датируемой моментом знакомства с приемными родителями и усыновления;

5. расширение круга общения ребенка со сверстниками с целью стабилизации его эмоционального статуса и создания группы психологическо поддержки и ресурсов толерантности;

6. помощь в сохранении прежних значимых социальных и межличностных связей ребенка. Обеспечение преемственности личной его истории с целью сохранения эго-идентичности и предупреждения страха ≪потери себя≫.