Лекция «Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений»

учебных заведений

русского языка, функции, формы существования.
2. Цели и задачи

План лекции

выражающих основное содержание какой-либо науки.

дисциплина.

языке.

указом Екатерины II 5 августа 1786 г.

1804 – 1828; 1923 – 1932.
Роль русского языка была

XX века. Возвращен в старшие классы в начале XXI века.
К

социально-общественные
функции русского языка

духовная среда существования

что учить оному – значит вместе и развивать духовные способности

Ф.И. Буслаев

«основательное изучение родного языка раскрывает все нравственные силы учащегося».

бы так тесно и гармонично соединялось преподавание с воспитанием, как

Ф.И. Буслаев

опыту человечества, основой формирования этических норм поведения.

Метапредметные образовательные функции родного

личности;
основа самореализации личности, основа способности к учебной деятельности; основной

ему;

средство изучения остальных предметов

настоящее время русский язык является обязательным предметом и обязательным является

Это привело к созданию системы целостного изучения русского языка и

Эта система включает базисный и вариантный компонент.

как родной;
русский язык в школах с нерусским языком обучения;
русский

углубленным изучением языка.
Утверждена старшая профильная школа. Появились новые педагогические технологии,

Степановская средняя школа, Оренбургский район

11 классы гимназий, школ с углубленным изучением предметов; лицеев;
10

5 -11 классы общеобразовательных средних учебных учреждений

в котором отражено содержание обучения в средней школе.

школы процесс обучения разделен на
базовый
профильный

нравственной и культурной ценности, на развитие способности ученика к социальной

Профильный уровень обеспечивает готовность к получению филологического образования.

развития педагогики и детской психологии, уровнем развития самой методикой русского

явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства

учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности

функционирования , о стилистических ресурсах и нормах русского литературного языка;

и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических

учащихся средствами русского языка;
формирование логического мышления;
обучение самостоятельному пополнению знаний по

Личностные

в устной и письменной речи.
Компетентностный подход

ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии

его строении и функционировании.

характер языка;
структурно-семантическое представление о единицах языка;
функционально-стилевое представление о

Развитие языковой компетенции в средней школе:

разделах и базовых понятиях,
умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского

обучения являются условиями формирования функциональной грамотности – способности человека быстро

мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их

и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности).

предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности

национально-культурной ценности; осознание эстетической ценности языка, достаточный объем слов);

самоконтроль);
Предметные результаты
(представление о роли языка в жизни общества и

языке и речи;
3) развитие языкового эстетического идеала (представлений о прекрасном

запаса учащихся, их грамматического строя речи;

и письменной форме.