Презентация на тему Лекция «Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений»

Лекция 2

Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений

1. Русский язык как учебный предмет в современной школе: значение русского языка, функции, формы существования.
2. Цели и задачи обучения русскому языку.

План лекции

Учебный предмет –
это дидактически обоснованная система знаний и умений, выражающих основное содержание какой-либо науки.

Русский язык как
учебный предмет –
это приспособленная к изучению научная дисциплина.

Основу предмета «русский язык» составляет русистика – наука о русском языке.

Русский язык как учебный предмет был введен в учебные планы указом Екатерины II 5 августа 1786 г.

Судьба предмета «русский язык» была нелегкой.
(М.Т. Баранов)

Русский язык как учебный предмет исключался из школьных учебных планов: 1804 – 1828; 1923 – 1932.
Роль русского языка была снижена в эти периоды.
Резко уменьшено число часов на русский язык в 70-х гг. XIX в.

Русский язык не изучался в старших классах с 70-х гг. XX века. Возвращен в старшие классы в начале XXI века.
К 2014 году в старших классах планируется ввести предмет Словесность, который заменит два учебных предмета Русский язык и Литература.

Особый статус русского языка
как учебного предмета обеспечен рядом факторов:

1) социально-общественные
функции русского языка

родной язык русского народа
(143 млн. человек признают его родным;

государственный язык РФ;

язык межэтнического общения;
средство консолидации и
единения народов России

Основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе;

официальный язык ООН;
мировой язык

язык Интернета.

2) Огромный воспитательный, мировоззренческий и образовательный потенциал русского языка

Язык – духовная среда существования

«Родной язык так сросся с личностью каждого, что учить оному – значит вместе и развивать духовные способности учащихся»;

Ф.И. Буслаев

«основательное изучение родного языка раскрывает все нравственные силы учащегося».

«Нет ни одного предмета, в котором бы так тесно и гармонично соединялось преподавание с воспитанием, как в обучении отечественному языку»
(О преподавании отечественного языка», 1844)

Ф.И. Буслаев

основа патриотического, нравственного, эстетического воспитания учащихся; приобщения к культурному опыту человечества, основой формирования этических норм поведения.

Метапредметные образовательные функции родного языка

основа развития мышления, воображения, основа интеллектуального, творческого и духовного развития личности;
основа самореализации личности, основа способности к учебной деятельности; основной канал социализации личности

3) Функции русского языка как учебного предмета

предмет изучения и обучения ему;

средство изучения остальных предметов

Русский язык в школе изучается с I – XI классы.
В настоящее время русский язык является обязательным предметом и обязательным является экзамен по русскому языку в XI классе
(ГИА и ЕГЭ по русскому языку).

Русский язык как учебный предмет включен в образовательную область «Филология».
Это привело к созданию системы целостного изучения русского языка и литературы, русского языка и иностранного языка.

Эта система включает базисный и вариантный компонент.

Базисный компонент языкового образования включает традиционные школьные курсы:
русский язык как родной;
русский язык в школах с нерусским языком обучения;
русский язык в школах русским языком обучения в национальных регионах России;
язык титульной нации (или родной (нерусский) язык),
иностранные языки (английский, немецкий и др.).

Вариативная часть языкового образования:

факультативы;
элективные курсы (курсы по выбору).

Школа стала многовариантной: общеобразовательная школа, лицей, гимназия, школа-лаборатория, школа с углубленным изучением языка.
Утверждена старшая профильная школа. Появились новые педагогические технологии, изменилась система выпускных экзаменов.

Степановская средняя школа, Оренбургский район

Формы существования учебного предмета «русский язык»

общеобразовательная

углубленная

5 - 9, 10 – 11 классы гимназий, школ с углубленным изучением предметов; лицеев;
10 -11 классы общеобразовательных учебных учреждений: факультативы, элективные курсы, спецкурсы

5 -11 классы общеобразовательных средних учебных учреждений

Общеобразовательный и углубленный уровни обслуживается программами по русскому языку, документом в котором отражено содержание обучения в средней школе.

Помимо этих двух форм существования учебного предмета после введения профильной школы процесс обучения разделен на

базовый

профильный

Базовый уровень ориентирован на освоение учащимися русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности, на развитие способности ученика к социальной адаптации в разных сферах общения.

Профильный уровень обеспечивает готовность к получению филологического образования.

Цели изучения русского языка в основной школе

Цели определяются следующими факторами:
социальным заказом;
уровнем развития соответствующей науки (лингвистики); уровнем развития педагогики и детской психологии, уровнем развития самой методикой русского языка.

Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний, освоения морально-этических норм; осознание эстетической ценности родного языка;

Овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования , о стилистических ресурсах и нормах русского литературного языка;

развитие способности опознавать, сопоставлять и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств.

Цели обучения русскому языку

Формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций

предметные

метапредметные

Воспитание учащихся средствами русского языка;
формирование логического мышления;
обучение самостоятельному пополнению знаний по русскому языку;
формирование универсальных учебных действий.

Личностные

Коммуникативная компетенция – осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной речи.

Компетентностный подход

Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая компетенция –
это осведомленность учащихся в системе родного языка, его строении и функционировании.

1) расширение лингвистического взгляда на язык:
коммуникативно-смысловая значимость языка;
уровневый характер языка;
структурно-семантическое представление о единицах языка;
функционально-стилевое представление о речи;

Развитие языковой компетенции в средней школе:

2) развитие языкового чутья

чутьё нормы

чутьё стиля

Лингвистическая компетенция – знания о самой науке русистике, об основных разделах и базовых понятиях,
умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция - это осознания родного языка как формы национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Результаты изучения учебного предмета русский язык

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность на метапредметные результаты обучения являются условиями формирования функциональной грамотности – способности человека быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности .

Метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности).

Предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Результаты изучения предмета русский язык

Личностные результаты (понимание роли языка как национально-культурной ценности; осознание эстетической ценности языка, достаточный объем слов);

Метапредметные результаты (владение всеми видами речевой деятельности; способность осуществлять речевой самоконтроль);
Предметные результаты
(представление о роли языка в жизни общества и человека; освоение базовых понятий лингвистики; проведение разных видов анализа слова).

Языковая и лингвистическая компетенции реализуются при решении познавательных задач:

1) Формирование у школьников лингвистического мировоззрения;
2) вооружение учащихся знаниями о языке и речи;
3) развитие языкового эстетического идеала (представлений о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция реализуется в решении практических задач:

1) Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

2) овладение нормами современного русского литературного языка и обогащение словарного запаса учащихся, их грамматического строя речи;

3) обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.