Литература: 1. Психология и педагогика. Зуев Ю. Ф., Кучеров В.Е.Панкратов В.Н

В.Н. и др. – М.: ВУ; 2003.
2. Григорович Л.А..,

Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. – М. «Гардарики», 2004.
3. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М. 2001.
4. Кучеров В.Е., Сушанский А.С. Психология и педагогика. Альбом схем. – М. ВУ. 2004.
5. Немов Р.С. Психология. В 3 Кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 1.
6. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. – М.: Владос. 2001.

Тема 12(f). Становление и развитие мировой
педагогической мысли.

Вопросы:

Основные этапы становления и развития педагогичесой науки.

Развитие педагогической мысли в России.

развития
педагогической науки
Эмпирический этап в развитии педагогики





Этап формирования педагогики как

науки

Зарождение практики обучения и воспитания в первобытно-общинном обществе

Педагогическая мысль в рабовладельческих государствах

Педагогическая мысль периода феодализма

Формирование педагогической
теории в эпоху капитализма в
странах Западной Европы
и на Востоке

Обучение и воспитание
в России

Восточная педагогика

Педагогика в СССР
и России

1917-1929

1930-1945

1945-1990

1991- н. вр.

воспитания
Разделение
труда
скотоводство
земледелие
Различные
обряды
инициации
(посвящения)
Старейшины
рода,
умудренные
опытом
члены
общины
Развитие
трудовых
навыков,
чувства
верности
интересам

рода

игры,
совместный труд,
свободное воспитание,
физические наказания.

Древневосточных цивилизациях
Жреческие школы
Дворцовая школа

«Уши мальчика
на его спине,
он слушает
тогда, когда
его бьют»
Школы:
«сян»

- места
для наставления
«сюй» - места
для обучения

Общинные школы.
С возникновением
Буддизма –
лесные университеты,
мужские и женские
монастыри,
школы браминов.

2 тыс. лет до н.э.

IV вв. до н.э.
(общественная, государственная)
Военно-физическая направленность:
полное послушание старшим;
физическая

закалка и выносливость;
военное искусство;
лаконический стиль речи.

Только дети рабовладельцев с 7 до 20 лет.
После испытания (порка у храма Артемиды) –
полноправные члены общества

Цель – формирование гармонически развитой
личности в системе частных школ:

Кифариста

Палестра
12-16 лет

Гимнасии
16-18 лет

Грамматиста
с 7 лет

Афинская система воспитания
VII – V вв. до н.э.

Полноправные
граждане Афин

Для девочек – только
домашнее воспитание

Эфебии
18 - 20лет

Специальная система воспитания девушек

1

не знаю»

Центр познания –
Человек.
Учитель помогает
ученику в поисках
истины.

Обучение = воспитание

Цель обучения –
воспитание
добросовестного
гражданина,
развитие высших
сторон души.
Единство
нравственного,
умственного и
физического
воспитания

Цель обучения -
подготовка
добродетельного
человека.
«Ученье вырабатывает
прекрасные вещи
только на основе
труда, дурные же
вещи сами собой
производятся без труда»

Цель обучения –
приближение
души к вечному
миру идей,
подготовка
мыслителя –
философа.
Суть – припоминание
душой, уже
известного ей из
мира идей

I вв. до н.э.
Гражданская направленность:
активная гражданская позиция;
патриотизм;

военное искусство;
политическая риторика;
расчетливое землепользование.

Развитие римской системы образования

Частные школы для
бедняков (V в. до н.э.)

Совместное обучение
мальчиков и девочек

2

Грамматические школы
для детей 11-12 лет богатых
людей (II в. до н.э.)

Риторские школы (I в. до н.э.)
13-19 лет

Единая система
образования
(сер III в. – нач. VI в.)

упадок

М. Квинтилиан
(42-118 г.н.э.) –
создатель
Риторской школы:
- подражание;
- наставление;
- упражнение.

Юстиниан
запретил
нехристианам
преподавать

религиозная
школа), готовила
судей (казиев),
богословов и лиц
недуховного звания
Педагогика

периода феодализма

МЕДРЕСЕ

МЕКТЕБЕ
(начальная школа, ориентированная
на исламское вероучение)

1

XIII-XVI вв.
Новые типы школ



Цеховые –
начальное
образование
Гильдейские –
для детей купцов
(реальное

образование)

УСТАНОВЛЕНИЕ МОНОПОЛИИ КАТОЛИЧЕСКОЙ
ЦЕРКВИ НА ОБРАЗОВАНИЕ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ

Приходские –
мальчикам давались
основы грамоты и пение

Монастырские

Соборные

«Семь свободных искусств»:
грамматика,
риторика,
«религиозная диалектика»,
арифметика,
геометрия,
астрономия,
музыка.

Рыцарская система воспитания
«Семь рыцарских добродетелей»:
верховая езда;
плавание;
владение копьем,
фехтование;
охота;
игра в шахматы;
стихосложение или музицирование.

2

В 1215 году создан первый в мире университет - Парижский (Сорбонна)

обосновал методы обучения
и воспитания, направленные на
активизацию творческого мышле

–
ния детей и их инициативу:
общение как фактор образования;
оптимизм как жизненная позиция;
уважение личного достоинства;
усиление физического воспитания.

1

XIV – XVI вв. - РОСТ ИНТЕРЕСА К КУЛЬТУРНОМУ
НАСЛЕДИЮ АНТИЧНОСТИ (РЕНЕССАНС),
ЗНАНИЯМ, ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

НОВЫЕ ТИПЫ ШКОЛ:

«ШКОЛА РАДОСТИ» -
Витторино де Фельтре (Италия)

Сатирически изобразил в
романе «Гаргантюа и
Пантагрюэль»
Средневековую систему
воспитания. Высказал
новые идеи воспитания
оптимистичного, сильного
духом и телом человека.

все равно, что золотое
кольцо в носу у свиньи»

«ВЕЛИКАЯ ДИДАКТИКА»
1632 г.

Идея всеобщего обучения на родном языке;
Принцип природосообразности
обучения и воспитания;
Классно-урочная система обучения;
Введение игрового элемента в обучение;
Учет психолого-возрастных особенностей;
Теория дошкольного воспитания.

КЛАССИЧЕСКОГО
Изучение
латинского и греческого языков,
античной литературы и др.
ГИМНАЗИЯ

о воспитании» отстаивал идею
естественного, свободного развития детей, стадиальности
воспитания (от

физического до нравственного), равных
прав для всех сословий получать образование.

«Все средства из самого себя»

Последователь Руссо. В работе «Лингард и Гертруда»
и др. отстаивал идею природосообразного формирования
гармонично развитого человека в определенной системе
и последовательности на основе разработанной им
теории элементарного образования.

воспитания видел создание
человека-патриота, свободного от религии,
сочетающего личные интересы

с общественными.
«О человеке, его умственных способностях и
его воспитании» 1773 г.

ЦЕЛЬЮ воспитания считал формирование
добросовестного, разностороннего, с широким
кругозором человека. Выдвинул теорию ступеней
воспитывающего обучения. Делал
упор на нравственное воспитание

«УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЕЙ» - осуществлял подготовку
учителей в Германии. Последователь Песталоцци.
Создал дидактику развивающего обучения
на основе идеи общечеловеческого воспитания.
Три принципа обучения: 1) природосообразность;
2) культуросообразность; 3) самодеятельность.

школы
В Новгороде -
«Собра от старост и поповых
детей 300 учити

книгам»
Первая библиотека в Киеве

«Поучения князя
Владимира
Мономаха»

Ярослав Осмомысл (XIII в.):
берестяные грамоты;
«мастера грамоты»;
«Изборник Святослава»

XVII вв.
ПОЛУЧИЛИ

ОБРАЗОВАНИЕ

писатель А.Д. Кантемир;
архитектор В.И Баженов и др.

Первое высшее учебное
заведение в России –
Славяно-греко-латинская
академия (1687 г.)

в России
Ввел гражданский алфавит
Появилась периодическая
печать
Учредил Академию наук
в Петербурге

1725 г.

Открыл первые
светские школы:
математических и
навигационных наук;
реальных школ;
цифирных школ.

Создал в 1715 г.
Морскую академию

Сословный характер образования

Дворянские
учебные
заведения

Духовные учебные заведения

Народные
школы и
училища

в России
Отстаивал идею об
общеобразовательном
и бессословном характере
средней школы
По

его проекту открыт
Московский университет

Развивал патриотические
и демократические
традиции в науке и
просвещении

Великий ученый,
поэт, художник

мысль в России начала XIX в.
НАЧАЛЬНОЕ
СРЕДНЕЕ
ВЫСШЕЕ
РЕФОРМЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ
начала XIX в.,

вызванные
обострением борьбы
прогрессивных сил
против феодально-
абсолютистских режимов,
кризисом крепостнических
отношений в России

Реакционные тенденции
первой четверти XIX в.

Отход от либеральных положений Устава 1804 г.

Введение платы за обучение
в училищах и гимназиях

Усиление сословности и монархических
начал в образовании

Введение с 1811 г. Закона Божьего
во всех учебных заведениях

Реакционный
«Устав учебных
заведений …» 1828 г.