Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Логическая структура и методы исследования в теории и методике обучения
Содержание
- 1. Логическая структура и методы исследования в теории и методике обучения
- 2. План1. Проектирование исследования, его методологическое обоснование2.Теоретико-технологическая фаза
- 3. Фазы исследования 1. Проектирование исследования, его методологическое
- 4. Фазы исследования4 Рефлексия, интерпретация полученных результатов5. Оформление результатовАпробация результатовОформление результатов
- 5. 1 фаза - проектирование исследованияПроектируется система нового научного знания Стадии проектирования:Концептуальная Построение гипотезыСтадия конструирования
- 6. 1 этап – концептуальная стадия проектирования
- 7. Концептуальная стадия проектированияПротиворечие – это «взаимодействие между
- 8. Концептуальная стадия проектированияПроблема – отражение противоречия между
- 9. Понятия «объект» и «предмет» исследования Объект
- 10. Понятия «объект» и «предмет» исследования Объект –
- 11. Концептуальная стадия проектированияЦель исследования - это то,
- 12. 2 этап - Построение гипотезыРазвертывание замысла в
- 13. 3 этап – конструирование исследованияЭтап включает определение
- 14. Методы исследования в процессе проектирования Эмпирические методы
- 15. Методы исследования в процессе проектирования Теоретические методы
- 16. 2. Теоретико-технологическая фаза педагогического исследования Теоретический этап
- 17. 2. Теоретико-технологическая фаза педагогического исследованияТехнологический этап исследования-
- 18. Теоретические методы исследования-теоретический анализ и синтез-методы абстрагирования
- 19. Методы исследования в фазе 2Эмпирические методы исследования-
- 20. 3 фаза – экспериментальная проверка эффективности разработанной
- 21. Методы исследования в фазе 3Эмпирические методынаблюдение, включенное
- 22. Методы исследования в фазе 3 экспериментальное обучениематематические
- 23. 4 фаза – рефлексия, интерпретация полученных результатов
- 24. 5 фаза - апробация результатов исследованияАпробация результатов
- 25. Оформление результатов исследования Написание и публикация результатов
- 26. Структура методологического обоснования научного исследования 1. Актуальность
- 27. Структура методологического обоснования магистерской диссертации6. Объект, предмет,
- 28. Скачать презентанцию
План1. Проектирование исследования, его методологическое обоснование2.Теоретико-технологическая фаза педагогического исследования 3. Экспериментальное исследование эффективности разработанной технологии. Качественный и количественный анализ результатов 4. Рефлексия, интерпретация полученный результатов5. Оформление работы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2План
1. Проектирование исследования, его методологическое обоснование
2.Теоретико-технологическая фаза педагогического исследования
3.
Экспериментальное исследование эффективности разработанной технологии. Качественный и количественный анализ результатов
4. Рефлексия, интерпретация полученный результатов5. Оформление работы
Слайд 3Фазы исследования
1. Проектирование исследования, его методологическое обоснование
2.Теоретико-технологическая фаза
педагогического исследования : теоретическое обоснование путей решения проблемы, технологическая разработка
авторского замысла решения проблемы3. Экспериментальное исследование эффективности разработанной технологии. Качественный и количественный анализ результатов опытно- экспериментальной работы
Слайд 4Фазы исследования
4 Рефлексия, интерпретация полученных результатов
5. Оформление результатов
Апробация результатов
Оформление результатов
Слайд 51 фаза - проектирование исследования
Проектируется система нового научного знания
Стадии
проектирования:
Концептуальная
Построение гипотезы
Стадия конструирования
Слайд 61 этап – концептуальная стадия проектирования
Логика концептуальной стадии
проектирования исследования
Выбор объектной области – исследование степени изученности проблемы-
наблюдение и анализ педагогического процесса, оценка исходных педагогических фактов – выявление противоречий - постановка проблемы – определение объекта, предмета – уточнение темы –выбор исследовательских подходов - формулирование цели - замысел
Слайд 7Концептуальная стадия проектирования
Противоречие – это «взаимодействие между взаимоисключающими, но при
этом взаимообусловливающими и взаимопроникающими друг в друга противоположностями внутри единого
объекта и его состояний» (Н.И.Кондаков Логический словарь-справочник).В педагогических исследованиях – это несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями.
Важно, что противоположности – внутри единого объекта.
Слайд 8Концептуальная стадия проектирования
Проблема – отражение противоречия между знанием и «знанием
незнания» (А.М.Новиков).
Проблема – «мост от известного к неизвестному, конкретное «знание
о незнании» (В.И.Загвязинский)
Слайд 9
Понятия «объект» и «предмет»
исследования
Объект - всякая вещь, явление, отношение -
все что познается
Предмет - те же вещи, явления, процессы, познанные
в известной мере и зафиксированные с определенной стороны в различной форме знания и подлежащие дальнейшему исследованию«В самом по себе объекте никакого предмета не содержится. Он может быть выделен из объекта в ходе практически познавательной деятельности общества»
(В.Н. Садовский)
Слайд 10Понятия «объект» и «предмет»
исследования
Объект – совокупность конкретных объектов научного
исследования
Предмет – абстрактная система объектов или совокупность (система) абстрактных объектов
(А.А. Леонтьев, 1969)
Тема – вербализация проблемы, уточнение проблемы, в которой имплицитно или эксплицитно представлены главное противоречие, объект и предмет исследования
Слайд 11Концептуальная стадия проектирования
Цель исследования - это то, что в самом
общем (обобщенном) виде необходимо достичь по завершении исследования.
Типичные формулировки -
Разработать педагогические, методические основы …
Выявить, обосновать экспериментально проверить …
Разработать и научно обосновать технологию и т.п.
Слайд 122 этап - Построение гипотезы
Развертывание замысла в гипотезу – наиболее
сложный этап исследования.
Гипотеза – модель будущего научного знания
Требования к гипотезе:
состоятельность, принципиальная проверяемость, приложимость к более широкому кругу явлений, простота гипотезы
Слайд 133 этап – конструирование исследования
Этап включает определение задач и его
планирование.
Задача – это данная в определенных конкретных условиях цель деятельности.
Задачи
исследования- это частные, сравнительно самостоятельные цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы
Слайд 14Методы исследования в процессе проектирования
Эмпирические методы исследования
1. Наблюдение
и анализ учебного процесса
2. Включенное наблюдение, рефлексия
3. Обобщение педагогического
опыта4. Беседа, структурированные и неструктурированные интервью
5. Изучение и анализ научной литературы
6. Тестирование, анализ продуктов речевой деятельности с целью констатации исходных фактов.
Слайд 15Методы исследования в процессе проектирования
Теоретические методы исследования
6. Теоретический анализ
и синтез
7. Научное прогнозирование
8. Моделирование в процессе построения гипотезы
Слайд 162. Теоретико-технологическая фаза педагогического исследования
Теоретический этап исследования:
- анализ и
систематизация результатов научных исследований в соответствии с задачами диссертации
отработка, уточнение
понятийного аппаратапостроение логической структуры теоретической части исследования
Слайд 172. Теоретико-технологическая фаза педагогического исследования
Технологический этап исследования
- разработка технологии обучения
Создание
системы упражнений
Разработка учебных материалов
Создание учебного пособия для проведения опытно-экспериментальной работы
Слайд 18Теоретические методы исследования
-теоретический анализ и синтез
-методы абстрагирования и конкретизации
Метод восхождения
от абстрактного к конкретному
Метод моделирования систем
мысленный эксперимент
Методы исследования в
2 фазе
Слайд 19Методы исследования в фазе 2
Эмпирические методы исследования
- Изучение и анализ
стандартов, программ, научной литературы по теме исследования
Анкетирование
Структурированные и неструктурированные интервью
беседа
Case
study
Слайд 203 фаза – экспериментальная проверка эффективности разработанной технологии
Опытно-экспериментальная работа
-
выдвижение частных гипотез
постановка задач опытно-экспериментальной работы
констатирующий этап
формирующий этап
качественный и
количественный анализ полученных результатов 
Слайд 21Методы исследования в фазе 3
Эмпирические методы
наблюдение, включенное наблюдение
беседа, интервью
ретроспективный
анализ продуктов деятельности
тестирование
эксперимент (констатирующий, формирующий)
опытное обучение,
Слайд 22Методы исследования в фазе 3
экспериментальное обучение
математические методы и средства
формализации результатов экспериментальной работы
качественный анализ полученных результатов (экспертная оценка), анализ
дискурсаCase study
Слайд 234 фаза – рефлексия, интерпретация полученных результатов
- интерпретация
полученных результатов
- формулирование новизны, теоретической и практической значимости
исследования- прогнозирование возможных направлений дальнейшего исследования проблемы
Теоретические методы исследования
Анализ и синтез - прогнозирование
Абстрагирование - обобщение
Слайд 245 фаза - апробация результатов исследования
Апробация результатов исследования в докладах
и выступлениях на конференциях, педагогических чтениях, семинарах, в клубе магистрантов
Требование
к магистрантам: не менее 3 выступлений с докладами.
Слайд 25Оформление результатов исследования
Написание и публикация результатов в форме статьи,
тезисов доклада, методического пособия, методических рекомендаций, учебников, компьютерных обучающих или
контролирующих программ и т.п.Обязательное условие успешного окончания магистратуры – публикация 1-2 статей в научных сборниках, материалах конференций
Слайд 26Структура методологического обоснования научного исследования
1. Актуальность проблемы исследования
2.
Степень изученности проблемы в лингводидактике, методике обучения ИЯ, смежных науках
3.
Анализ исходных фактов педагогической действительности4. Анализ стандартов, примерных программ, школьных УМК, вузовских УМКД
5. Противоречия
Слайд 27Структура методологического обоснования магистерской диссертации
6. Объект, предмет, цель исследования
7. Гипотеза
8.
Задачи исследования
9. Исходные концептуальные подходы и методы исследования
10. Прогнозируемая научная
новизна, теоретическая и практическая значимость исследования11. План работы
12. Список научной литературы по проблеме
