Малые группы

на уроках
Развивающие:
• формирование умений обыгрывать ситуации
Воспитывающие:
•развитие познавательной активности
•умение общаться

в группах

совместной деятельностью и определённой внутригрупповой организацией, обеспечивающей достижение групповых целей.

деятельности и находящиеся в непосредственном личном общении.

с точки зрения посторонних

устойчивой цели.
3. Существование лидера.
4. Нормы формирования определённого поведения.
5. Наличие определённых

ролей

групп:
• формальные – группы, возникающие перед организацией, в которую включена малая

группа.
• Неформальные – группы, которые зарождаются непроизвольно.
2-я по критерию – степень психологического принятия со стороны личности:
• Референтная –группа людей, мнение и оценка которых значима для индивида и к которой он добровольно себя причисляет.
• Группа членства-реальная группа, членом которой является данной индивид.
3-я по критерию –уровень развития группы:
•Коллектив Диффузные группы Ассоциации Корпорации

на основе общих интересов, дружеских связей, взаимных симпатий.
Они возникают

без какой-либо помощи, а иногда и вопреки желанию организации или других формальных структур.

группы для формирования установок индивида, его ориентации на групповые нормы

и ценности в своем поведении, оценке поведения других людей и самооценке.
Группы, реальные или условные, значимые для человека, с которыми он соотносит себя как с эталоном, нормы, ценности, мнения и оценки которых он разделяет, сравнивает с ними свои взгляды и поступки, называют референтными группами.

нормы поведения, социальные установки и ценностные ориентации индивида.
2. Сравнительная

функция проявляется в том, что система ценностей, норм и правил группы выступает для индивида своеобразным эталоном поведения, с помощью которого он может оценить себя и других.

называют официальными.
В отличие от них на базе личного отношения

человека к человеку в группе складываются неофициальные отношения.
Независимо от основной деятельности группы возникают личные отношения. Они обусловлены прежде. всего симпатиями и антипатиями.
отношения по вертикали (межличностные связи между людьми, занимающими в официальной или неофициальной структуре группы разное положение) и отношения по горизонтали (межличностные связи людей, занимающих в официальной или неофициальной структуре группы одинаковое положение).
А также рациональные и эмоциональные.

малой группы является групповая интеграция (от лат. integer — целый)

— состояние группы, характеризующееся признаками психологического единства, ее целостности как социальной общности.

три слоя.
В первом, поверхностном слое имеют место непосредственные контакты

между людьми, основанные на эмоциональном восприятии друг друга, приемлемости или неприемлемости.
Во втором слое имеют место отношения, основанные на совместной деятельности.
В третьем слое развиваются отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности.

межличностных отношений в подростковом и старшем школьном возрасте. В приятельские

и дружеские группы входят практически все дети, подростки и юноши. Чем старше школьник, тем настоятельнее у него потребность в таких группах, так как в них он получает возможность ощущать себя равным, принятым, ценным.