Математика в Ключах

эту тему, см. например тут: https://elitsy.ru/communities/114030/1245736/

содержат лишних элементов
Не нуждаются в переделке
Нуждаются в осмыслении и интерпретации

через личность инструктора
Не совместимы с посторонними дидактическими концепциями
Доводят навыки и инструменты, полученные в «Основах», до совершенства в практическом применении

весом» (Прем. 11, 21)

Инструкторам «Основ» и «Ключей», помимо знания

штудий, желательно иметь представление о классическом (античном) этапе развития математики и об истории математики в целом: https://kukina-kat.livejournal.com/424243.html

счета на основе первых 10 чисел натурального ряда.
Таблица Пифагора должна

сопровождать обучение ребенка уровня «Основ» штудиям.
Таблица Пифагора удобна для наблюдения над числами и их свойствами.
Таблица Пифагора является системой координат.
Таблица Пифагора помогает находить квадраты натуральных чисел
Таблица Пифагора позволяет узнавать значения площади квадрата и прямоугольника визуально

Узнать больше о свойствах таблицы Пифагора: https://www.liveinternet.ru/users/ljuboznaika/post439820579/

игрой, разработанной на основе таблицы Пифагора и ее свойств
Поля могут

варьироваться в соответствии с шагами интервалов (поле с шагом 1,2,3 …)
Поля могут отражать разные последовательности натурального ряда чисел.
Поля позволяют производить наблюдения над числами, изучать связанные с ними закономерности (свойства четных и нечетных чисел, состав числа, свойства делимости на 2, 3, 4, 5 и т.д,
Поля с разными шагами позволяют быстро и эффективно овладеть таблицами степеней (в том числе дробных, то есть корней)

:

Настольные игры, обучающие счёту (в основном, сложению, умножению – игры

Уно, математика от БУ, Код Фараона, Монополия, математическое лото)
Настольные игры на развитие внимательности и умения находить подобное (Доббль, Джангл Спит, и тд.)
Настольные игры на развитие понятий «больше-меньше-равно» (Кто больше? и т.д.)
Игры на развитие логики и умения выделять признаки (Сет и т.д.)
Настольные игры на развитие пространственного мышления (Танграм, Пентамино, Го)
Настольные игры по теории вероятности (Блеф и т.д.)

См. больше тут: https://www.igroved.ru/articles/igroved_child-math.php

Каждая группа математических игр хороша по-своему и позволяет развивать те или иные виды абстрактного мышления. Но ни одна из них не помогает достигнуть наших целей – мировоззренческих и утилитарных, и ни одна не является в полной мере игрой, направленной на развитие инструментов учебы, приобретенных на уровне «Основ».
Всеми ими безусловно можно и нужно пользоваться в домашних условиях (осознавая, для чего нужна каждая из игр), но они неуместны в рамках математического блока на «Ключах»»!

Играли на поле от 1 до 36, по методичке «Классических

бесед». Коллективные или индивидуальные игры. С 5 урока начали играть по парам (по правилам ЧВ), С 5 урока начали учиться составлять алгоритмы вычислений. Закончили игрой на «большом поле», которое вызвало огромный энтузиазм и сплочение коллектива (видео, 1,5 мин.).
Занятия 7-12 – освоение правил. Изучение свойств четных и нечетных чисел (игра на полях с только четными и только нечетными числами). Освоение поля с шагом 2 ( от 1 до 72). Парные турниры и самостоятельная разработка алгоритмов Появление лидеров. ЧВ на основе заданных на дом 3 чисел. (видео парный турнир 3 мин.)
Занятия 13-15 – планомерное повышение уровня игры всей группой. Поле на 3 ( от 1 до 108, свойства делимости на 3), многогранные кубики. Алгоритмы детей совершенствуются , скорость выбивания чисел с поля растет (видео 1 минута Арсений)

правил игры.
Судейство и подсчет очков (узкое место).
Спокойное отношение к детской

соревновательности и конкурентности.
Выработка командного духа (у нас – Ключи-1 и Ключи-2, команды девочек и мальчиков).
Запрет на неэтичное отношение и буллинг, сравнивание детей друг с другом.
Работающая система мотивации.
Конкретная цель ( турнир по ЧВ в конце года в Питере, или между Петербургом и Москвой, или по России между сообществами).
Разнообразный инструментарий (разные поля, разные кубики, поля для алгоритмов, жетоны за победу и выполнение ДЗ), таймер.

прогресса
Папка алгоритмов по «числам недели»
Так все начиналось
Потом пришло понимание…
Появился алгоритм…
А

за ним и результат…

в «недельном зачете»
Подведение итогов и поощрение всех учеников – за

разные достижения

Так все начиналось

Индивидуальные результаты можно записывать на доске или фиксировать в специальной таблице, которую дети видят на занятии

И затем переносить на «Экран соревнования», который дети пока не видят