Методическая разработка "Реализация третьего урока физкультуры учителями начальной школы "

ФГОС нового поколения

системе образовательного процесса в школе и направлены на охрану здоровья,

формирования у детей интереса и положительного отношения к занятиям физической культурой, на гармоничное физическое развитие.

это комплексная программа здоровья. формирования знаний, установок, личностных ориентиров и

норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование жизненно важных

навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, формами активного отдыха и досуга;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

достижения цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками

в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной форме в процессе общения со сверстниками и взрослыми людьми.

дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
выполнять

технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами в вариативных условиях;
организовывать со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
проводить занятия физическими упражнениями с разной целевой направленностью;
объяснять технику выполнения двигательных действий, находить ошибки и исправлять их;
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности.

объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки

при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправлений;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований её безопасности;
анализировать и оценивать результаты собственного труда, находить способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

на принципах уважения, доброжелательности и взаимопомощи;
проявлять положительные качества личности и

управлять своими эмоциями в различных ситуациях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

ребенка и его психическом развитии.

программ;

игре;
«Включаться» в работу не только на уроках физкультуры, но и

на других уроках, а также принимать активное участие во внеурочной деятельности: организации спортивных праздников, соревнований и пр.

речитативом;
подвижные игры на развитие умения ориентироваться в пространстве;
подвижные игры для

выработки быстроты реакции на сигнал;
подвижные игры с элементами гимнастики и акробатики;
подвижные игры на развитие умения взаимодействовать в команде;
подвижные игры с предметами;
подвижные игры с преодолением простых препятствий;
подвижные игры на развитие способностей к дифференцированию параметров движений;
игры на совершенствование умения ловить мяч.

развивая свои способности.

и чаще!

МЫ ЗА ЗДОРОВОЕ
ДЕТСТВО !



МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ ЖИЗНИ !

учеба + друзья


Если мы поставим здоровье на какое-то другое место,

то не только сумма «жизнь» изменится, изменится и ее качество.

такое хорошо
И что такое плохо?»
Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат
И не

любишь шоколадку –
То найдешь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши
И в бассейн не идешь, с сигаретою ты дружишь –
Так здоровья не найдешь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это только нужно нам!

на свежем воздухе;
Работа школьных спортивных кружков и секций.

в современной информационно-образовательной среде на основе системно-деятельностного подхода, который ориентирован

на достижение основного результата – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности.