Механизм оценки личносных и метапредметных достижений обучающихся - Портфолио достижений

начальных классов : Л.В. Шаповал

завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких

эмоциональных впечатлений.

Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.

Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.

Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым.

Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.

Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.

Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.

начальных классов : Л.В. Шаповал

можно использовать при формировании методического блока оценки личностных и метапредметных

достижений:

самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
•     развивать навыки рефлексивной и оценочной

и самооценочной деятельности;
формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

в Примерную основную образовательную программу

сформированности УУД

учительница и одноклассники

(пожар, опасность и пр.)
План – памятка решения задачи
  Памятка «Работа

с тетрадью»
Памятка «Как учить стихотворения»

результатах?
появилось ли умение ставить цели личностного развития? (обозначение учеником

этих целей в начале каждого года).
возросла ли способность к саморефлексии? (наличие самооценки своих достижений, включение учеником в портфель материалов по самым разным достижениям в учёбе и вне учебы);
в материалах этого раздела явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» («зачёт») или «хорошо», «отлично», «превосходно».
2.Каковы метапредметные результаты?
сформировано ли умение учиться: ставить цель, планировать действия, получать и оценивать результат?
умеет ли ученик работать с информацией: добывать, перерабатывать, представлять в разных формах?
умеет ли ученик вступать в коммуникации: излагать свои мысли, понимать собеседника, договариваться с ним, чтобы сделать что-то сообща?
3.Каковы предметные результаты? (на основании решения задач по предметам – текущих и контрольных)

системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования на ступени основного

общего образования;
2) сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и ре­шения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности - мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции. 

спросил каждого, что он делает.
Первый ответил: «Толкаю эту тяжёлую

тачку, будь она проклята»
Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи»
Третий гордо произнёс:
«Я строю прекрасный храм»