Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Место метода кейса в структуре языковой подготовки студентов-международников
Содержание
- 1. Место метода кейса в структуре языковой подготовки студентов-международников
- 2. Актуальность ИсследованияНедостаток пособий (как зарубежных, так и
- 3. Цель и Задачи исследования
- 4. владение как минимум, двумя иностранными языками, умение
- 5. Обучающий Потенциал Кейс-технологииразвитие самостоятельности мышления;умение выслушивать, учитывать
- 6. Выводы:Кейс-метод обладает значительным обучающим, развивающим и воспитательным
- 7. Перспективы:Создание универсальной модели кейс-технологии, включающей формализацию основных
- 8. Скачать презентанцию
Актуальность ИсследованияНедостаток пособий (как зарубежных, так и отечественных);Необходимость внедрения учебных кейсов в практику;Необходимость разработки заданий-кейсов для студентов-международников.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Место метода кейса в структуре языковой подготовки
студентов-международников
Магистрант 2 курс
- Роньшина К.В.
Слайд 2Актуальность Исследования
Недостаток пособий (как зарубежных, так и отечественных);
Необходимость внедрения учебных
кейсов в практику;
Необходимость разработки заданий-кейсов для студентов-международников.
Слайд 4владение как минимум, двумя иностранными языками, умение применять иностранные языки
для решения профессиональных вопросов, в том числе ведения переговоров с
зарубежными партнёрами (ОПК-12);владение техниками установления профессиональных контактов и развития профессионального общения, в том числе на иностранных языках (ПК 3);
способность к восприятию, обобщению и анализу информации, умение системно мыслить, ставить цели и выбирать пути их достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смысловые нагрузки проблем и процессов (ОПК-1);
способность ясно, логически верно и аргументированно строить устную и письменную речь в соответствующей профессиональной области (ОПК-2);
способность находить нестандартные интерпретации международной информации и проводить соответствующий анализ для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-4);
способность владеть навыками публичных выступлений как перед российской, так и зарубежной аудиторией (ПК-11).
Слайд 5Обучающий Потенциал Кейс-технологии
развитие самостоятельности мышления;
умение выслушивать, учитывать альтернативную точку зрения,
аргументированно высказать свою;
возможность проявить аналитические и оценочные навыки;
умение работать в
команде;находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы.
Слайд 6Выводы:
Кейс-метод обладает значительным обучающим, развивающим и воспитательным потенциалом
Позволяет студентам получать
систематизированные знания и навыки их применения
Кейс-технология отвечает современным требованиям.
Дополнение к
традиционным методам обученияМетод кейса может эффективно применяться при дистанционном обучении
Слайд 7Перспективы:
Создание универсальной модели кейс-технологии, включающей формализацию основных этапов по созданию
и применению метода при обучении ИЯ в профессиональной сфере.
Рассмотрение потенциала
метода в условиях дистанционного обучения
