Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Местоимение как часть речи
Содержание
- 1. Местоимение как часть речи
- 2. Лингвистическая разминкаКак называется раздел лингвистики, в котором
- 3. Я только что ходил на телефонную станцию
- 4. Двадцать пятое февраля.Классная работа.Местоимение как часть речи.
- 5. Цель:познакомиться с понятием местоимения, актуализировать и восстановить ранее изученное о местоимении.
- 6. Задачи урока:1) Выяснить, в чём загадка местоимения как части речи.2) Какова роль местоимения в русском языке.
- 7. Первичное закрепление новых знаний.Выполнение упр. 433 (устно).
- 8. Работа по группам.
- 9. Первая группа –
- 10. Вторая группа – работа со словарями
- 11. Вторая группа –работа с текстом. Стояли
- 12. Третья группа – редактирование текста. В
- 13. Третья группа – редактирование текста. В
- 14. Четвертая группа – работа со стихотворением.Сказали МНЕ,
- 15. Четвертая группа – работа с упр. 436
- 16. Выполнение упражнения № 4361. Я заходил
- 17. Закрепление новых знанийРабота с учебником.
- 18. Домашнее задание.§76 учить, на выбор: 1)
- 19. Подведение итогов урока.На карточках напротив каждого
- 20. Спасибо за урок!
- 21. Скачать презентанцию
Лингвистическая разминкаКак называется раздел лингвистики, в котором изучается слово как часть речи?Морфология2. Какие части речи мы уже изучили? Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Лингвистическая разминка
Как называется раздел лингвистики, в котором изучается слово как
часть речи?
имя прилагательное, имя числительное
Слайд 3Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву,
и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист
клёна.Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда я шёл быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошёл... Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, его уже не было. Очевидно, его кто-то прогнал или раздавил. И мне, понимаешь, стало нехорошо, будто я предал и не уберёг смешного маленького друга.
Слайд 5Цель:
познакомиться с понятием местоимения, актуализировать и восстановить ранее изученное о
местоимении.
Слайд 6Задачи урока:
1) Выяснить, в чём загадка местоимения как части речи.
2)
Какова роль местоимения в русском языке.
Слайд 7Первичное закрепление новых знаний.
Выполнение упр. 433 (устно). Вставить подходящие по
смыслу местоимения, определить вместо каких слов они употребляются.
- Какой вывод
можно сделать из всего вышесказанного?
Слайд 10Вторая группа – работа со словарями
1. Найдите в
словарях происхождение слова «местоимение» и значение слова «местоимение».
Слайд 11Вторая группа –работа с текстом.
Стояли тёплые, тихие дни:
такие дни
случаются в начале осени. Через несколько
часов стемнеет.
Найдите местоимения в
предложениях и определите их синтаксическую роль.Сделайте вывод: роль каких частей речи играют местоимения в предложениях? На какие вопросы они отвечают? Какими членами предложения бывают.
Слайд 12Третья группа – редактирование текста.
В доме у нас
жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал
к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком.- Что в этом тексте не так?
- Замените часто повторяющееся слово местоимением.
-Сделайте вывод: нужны ли в нашей жизни
(речи) местоимения? Если нужны, то для
чего?
Слайд 13Третья группа – редактирование текста.
В доме у нас
жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал
к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком.
Слайд 14Четвертая группа – работа со стихотворением.
Сказали МНЕ, что с НЕЮ
ВЫ
При НИХ на берегу
ЕГО ловили. Но, увы:
Я
плавать - не могу! МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,
ВЫ ИМ, обратно, НАС.
Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,
А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…
Хоть МНЕ известно, что ОНО
ИХ любит больше ТЕХ, -
Всё ЭТО тайной быть должно
Для НАС и ВАС от ВСЕХ
-Что не так в этом стихотворении?
Слайд 15Четвертая группа – работа с упр. 436 учебника.
Найдите
недочеты в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Я
заходил к учительнице, но их (не)было дома.2. После сна первый отряд пош___л в лес. Они долго (не)возвращались.
3. Враг был силён, но они скоро сд___лись.
4. Собач___нке было три недели, и него
начали прорезат(?)ся глаза.
Слайд 16
Выполнение упражнения № 436
1. Я заходил к учительнице, но её
не было дома.
2. После сна первый отряд пошёл в лес.
Он долго не возвращался.3. Враг был силён, но он скоро сдался.
4. Собачонке было три недели, и неё начали прорезываться глаза.
Слайд 17
Закрепление новых знаний
Работа с учебником. Чтение справочного материала п.
76 (с. 62)
- Найдите информацию, о которой мы с вами
еще не говорили.
Слайд 18
Домашнее задание.
§76 учить,
на выбор:
1) упр. 435 (по заданию);
2) записать 3 загадки с местоимениями, определить их род, число,
падеж; 3) придумать и нарисовать ребус, связанный с местоимениями.
Слайд 19
Подведение итогов урока.
На карточках напротив каждого утверждения поставьте знаки +/-
1)Комфортно
ли вам было на уроке? 2)Поняли ли вы тему урока? 3)Теперь я
имею прочные знания по данной теме и смогу объяснить другим.
Теги
