Метапредмет «Проблема»

в широком смысле — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения,

разрешения;
в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения;
в жизни проблема формулируется в понятном для людей виде «знаю что, не знаю как», то есть известно, что нужно получить, но не известно, как это сделать.

(проблемы , которые лежат в основе научных работ)
Организационно-управленческие (проблема пробок

в Москве)
Практические(как разрешить конфликт на Украине)

конфликта
(содержательный позиционный
конфликт)
?
Основное противоречие
самоопределение

проблемы
Самоопределение: выявление и формулировка собственной позиции

определяет структуру проблемной ситуации.
Установление отношения участников образовательного процесса, тех, кто

обсуждает данную проблемную тему в ситуации учения-обучения, к выделенным позициям, задающим структуру проблемной ситуации. (Результатом третьего этапа является построение проблемной образовательной ситуации как ситуации учения-обучения со всем набором педагогических и учебных позиций. Это, собственно, и отличает мыследеятельностный процесс проблематизации в образовании от так называемого проблемного обучения. )Построение схем.
Возвращение в исходную точку построения процесса проблематизации — к первоначально сформулированной проблемной теме: когда на основе построенной проблемной ситуации осуществляется переосмысление выделенной проблемной темы. Уточняем тему 1 и переходим к теме 2. В результате этого переосмысления строится действительность определения проблемы, и проблема переводится в задачу.

и управлять проблемной дискуссией
Повышенный уровень понимания текста
Схематизация
Проблемное моделирование
Самоопределение – умение

выразить личностную позиция в проблемной ситуации

работать со способностями мышления, коммуникации, действия, понимания и рефлексии, но

также воздействовать на развитие мировоззрения детей и подростков.