Метод и приёмы наглядного обучения истории

на основе зрительного восприятия учебного материала с помощью изобразительных,
условно-графических

и аудиовизуальных средств наглядности.

наглядности по содержанию и характеру исторического образа.

чего раньше не было в ощущениях».
«… наставник находит в душе

дитяти уже готовый образ и на нём строит учение».

и понятия формируются у учащихся на основе непосредственного восприятия изучаемых

явлений или с помощью их изображений».
Методика преподавания истории в средней школе. М., 1968. С. 137.

Наглядность – один из принципов обучения, основанный на показе конкретных предметов, процессов, явлений.

наглядного обучения истории.

создаёт
является опорой
уточняет и конкретизирует
формирует

закрепляет
развивает
возбуждает и поддерживает
обладает значительной силой
способствует воспитанию (воспитывает, формирует)

наблюдательность, воображение
эстетические взгляды и чувства
яркие и точные зрительные образы исторического прошлого
исторические представления
исторические знания
глубокое понимание сущности исторических событий и явлений
патриотизм, моральные качества
интерес к изучению прошлого
эмоциональное воздействие

зрительные образы исторического прошлого;
уточняет и конкретизирует исторические представления;
является

опорой для глубокого понимания сущности исторических событий и явлений, эффективным способом формирования важнейших понятий, закономерностей общественного развития;
закрепляет исторические знания, способствует более прочному их усвоению;
развивает наблюдательность, воображение, мышление, речь;
обладает значительной силой эмоционального воздействия, имеет большое воспитательное значение;
возбуждает и поддерживает интерес к изучению прошлого, активизирует мыслительную деятельность;
формирует эстетические взгляды и чувства;
способствует воспитанию патриотизма, формированию моральных качеств, толерантности и др.

(картины, иллюстрации, карты, аппликации, схемы, таблицы);
экранные (диафильмы, кино- и

видеофильмы);
звуковые (грамзаписи, аудиозаписи);
компьютерные (графические изображения: картины, рисунки, таблицы, графики… )

(способу отображения):

предметная наглядность (памятники архитектуры (монументальные памятники), музейные экспонаты,

предметы быта, макеты, модели);
изобразительная наглядность (картины, иллюстрации, рисунки, диафильмы, кино - и видеофильмы);
условно-графическая наглядность (меловая наглядность (рисунок), карты, схемы, картосхемы, аппликации, графики).

Предметная наглядность
(подлинная и специально созданная (модели, макеты)
- такое средство

наглядного обучения, при котором представления и понятия формируются на основе непосредственного восприятия самого предмета;
создаёт образы подлинных исторических источников, даёт возможность почувствовать колорит эпохи (монументальные сооружения, скульптура, предметы быта, оружие, одежда,
имеет специфическое значение, т.к. воспринимается не само историческое прошлое, а его материальные следы.

Изобразительная наглядность
- средства обучения истории, которые воспроизводят образы исторического прошлого

с помощью различных изобразительных средств, в первую очередь учебных картин исторического содержания

В двух основных значениях:
при изучении вопросов культуры как объект исторического познания, как исходный источник знания;
как зрительная основа, как средство изучения других вопросов истории.

картины быть
использованы в
качестве учебного
материала? Ответ обоснуйте.

Законодательницы (1783)

рассказ учителя, раскрывающий драматизм и динамику события.
Развёрнутая беседа.
Описание и

объяснение учителя.

Характеристика с элементами рассказа.

Карцову)
Момент показа. Вывесить картину в тот момент, когда учитель по

ходу объяснения подходит к описанию изображённого на ней.
Подготовка учащихся к восприятию. Выдержать паузу (несколько секунд), чтобы учащиеся самостоятельно её осмотрели (кроме типологической и описательной (культурно-исторической, пейзажа).
Подготовка учителя. Продумать рассказ и начиная его указать место и время происходящего на картине события, явления (везде требуется точный показ → указка , кроме портрета). Использовать словесные указания: «прямо перед нами…», «слева от…(объект)». Создавать словами ощущение того, что учащиеся в центре событий, либо их непосредственные участники.

Карцову)
4. Последовательность и логичность. После общего описания обстановки, фона, на

котором происходит действие, сосредоточить внимание на главном, на предмете в целом.
5. Выявить детали и частности и установить связи между ними.
6. Сделать общий вывод, указать существенные признаки явления.
7. Дозировка. Не использовать на уроке более 2-3 картин.
8. Работая с сюжетом картины возможно использовать фрагменты художественной литературы, документы, мнения и свидетельства современников или историков культуры.
9. На основе картин можно провести итоговое повторение по разделу, курсу.

создания художественного произведения (доп.: условия его создания).
Содержание произведения: сюжет, кто

и что изображено (передний план, центр, задний план, интерьер, пейзаж).
Средства выражения: объёмность, пропорциональность, перспективность, цвет.
Какие чувства и идеи передаёт автор.
Какое воздействие на зрителя оказывает картина (портрет), в чём её воспитательное значение.

Условно-графическая наглядность
обеспечивает зрительное восприятие или фиксацию учебного содержания при помощи

символических изображений
историческая карта;
лента времени;
схема;
аппликация;
меловой рисунок (чертёж);
таблица;
пиктограмма.

связи и отношения, устройство различных материальных объектов.
Виды
локальные (войска, сражения)
логические (признаки,

причинно-следственные связи, закономерности)
диаграммы (соотношение количественных и качественных характеристик)
графики (этапы, циклы процессов и явлений)

Схемы формируют умения анализа, синтеза, обобщения.

за каждый верный ответ; максимальный балл – 6.
Олимпиада по истории.

Муниципальный этап.
8-9 класс.
22 ноября 2019 г.

Всего 10 заданий. 4 из них на основе наглядности (изобразительной, условно-графической): картина, таблицы, карта, предметная (соборы).
Всего баллов 100.
За задания на основе наглядности – 45 (- 18).
Пример.

организации участвовали в этом событии?
3.4.Кто стоял во главе данной организации?
3.5.Каковы

последствия события, изображенного на картине?
3.6.С каким сегодняшним государственным праздником напрямую связано это событие? Укажите также точную дату данного праздника (неполный ответ не принимается).

народное (земское) ополчение.
3.4. К. Минин, Д.М. Пожарский.
3.5. Поражение польско-литовской интервенции

/ Освобождение Москвы от захватчиков – важнейшая предпосылка восстановления центральной власти в России / Начало подготовки к созыву Земского собора и выборам нового царя.
3.6. День народного единства, 4 ноября (неполный ответ не принимается).

Ответы:

(с точностью до года/годов).
2.3. Автором представленной картины является известный художник:

назовите его, а также укажите художественное течение, которому он принадлежал (неполный ответ не принимается).

Вопросы: