Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Метод проекта в обучении русскому языку
Содержание
- 1. Метод проекта в обучении русскому языку
- 2. Метод проектаПод методом проекта мы понимаем комплексный
- 3. Основная цель:предоставление учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний
- 4. Отличительные особенности метода проекта:использование языка в ситуациях,
- 5. Типология проектов1. Доминирующий в проекте метод: исследовательский,
- 6. Этапы работы над проектомПервый этап – поисковый: предложение темы исследования.
- 7. Третий этап – практический: оформление работы над проектом.
- 8. Четвёртый этап – презентационный. Один из важных этапов
- 9. Пятый этап – контрольный. На этом этапе
- 10. Спасибо за внимание!
- 11. Скачать презентанцию
Метод проектаПод методом проекта мы понимаем комплексный обучающий метод, который даёт возможность учащимся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Метод проекта в обучении русскому языку
Презентацию подготовила: Кокорина Кристина Владимировна,
студентка группы 521701
Слайд 2Метод проекта
Под методом проекта мы понимаем комплексный обучающий метод, который
даёт возможность учащимся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле
своей деятельности.
Слайд 3Основная цель:
предоставление учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения
практических задач или проблем, которые требуют интеграции знаний из различных
предметных областей.
Слайд 4Отличительные особенности метода проекта:
использование языка в ситуациях, максимально приближенных к
условиям реального общения;
акцент на самостоятельной работе учащихся (индивидуальной и групповой);
выбор
темы, вызывающей большой интерес для учащихся и непосредственно связанной с условиями, в которых выполняется проект;отбор языкового материала, видов заданий и последовательности работы в соответствии с темой и целью проекта;
наглядное представление результата.
Слайд 5Типология проектов
1. Доминирующий в проекте метод: исследовательский, творческий, ролево-игровой, ознакомительно-ориентировочный;
2.
Предметно-содержательная область: монопроект, межпредметный;
3. Характер координации проекта: непосредственный, скрытый;
4. Характер
контактов: среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира;5. Количество участников проекта.
Слайд 6Этапы работы над проектом
Первый этап – поисковый: предложение темы исследования. Выбор проблемы /
проблем проекта. На данном этапе учитель должен решить первую задачу:
создать условия для становления субъектности личности.Второй этап – аналитический: cогласование общей линии разработки проекта. Формирование групп. Составление подробного плана работы над проектом. Обсуждение путей сбора информации и осуществление поисковой работы. Обсуждение первых результатов в группе.
Слайд 7Третий этап – практический: оформление работы над проектом. Презентация проекта. Обсуждение
презентации и полученных результатов. На этом этапе происходит сбор всего
материала, обсуждение итоговой презентации, подготовка к заключительному занятию проводятся учащимися самостоятельно, но учитель, не вмешиваясь, отслеживает работу, беседуя с членами группы, знакомясь с анкетами и дневниками каждого или группы в целом.
Слайд 8Четвёртый этап – презентационный. Один из важных этапов осуществления учебного проекта
является презентация. Она завершает, подытоживает работу над проектом и важна
как для учащихся, так и для учителя, которые должны планировать ход и форму проведения презентации уже с самого начала работы над проектом.
Слайд 9Пятый этап – контрольный. На этом этапе происходит отчёт, оценка
результатов проекта и общего хода над ним, а так же
планирование тем будущих проектов. Учитель на данном этапе слушает отчеты участников проекта, задаёт вопросы, а так же записывает наиболее типичные ошибки участников дискуссии для их дальнейшего обсуждения.
