Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методический конструктор открытых заданий
Содержание
- 1. Методический конструктор открытых заданий
- 2. Что такое открытое задание?Открытые задания не имеет
- 3. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБАТЫВАЕМЫМ ОТКРЫТЫМ ЗАДАНИЯМЗадания должны относиться
- 4. Обратите внимание!Составляя открытое задание, учитель может знать
- 5. Космос – это нескончаемостьНапример, семилетнему ученику дали задание «Напиши кратко, что такое космос»
- 6. Общие направления конструирования открытых заданийЗадания сгруппированы по
- 7. Задания когнитивного типа
- 8. Решение реальной проблемы, которая реально существует в
- 9. В задании приводятся указания по исследованию объекта
- 10. Отыскание принципов построения различных структур (видов и
- 11. Проведение опыта, эксперимента (естественно-научного, словестного, математического, психологического и т. п.)ОпытНАЗАД
- 12. Выяснение причин сложившейся ситуации.Например, «Объясните причины применения
- 13. Поиск способов подтверждения версий или знаний.Например, «Докажите
- 14. Вычленение общего и отличного в различных системах.Например,
- 15. Перевод с языка одного предмета на другой.Например,
- 16. Одновременная работа с разными способами исследования одного
- 17. Задания креативного типа
- 18. Сделай по-своемуПредложить ученику по-своему выполнить то, что
- 19. «Проживание» истории«Проживание» исторических событий и явлений в
- 20. ОбразПридумать и изобразить образ.Например, рисуночный, двигательный, музыкальный, словесный – с помощью соответствующих этому образу средств НАЗАД
- 21. ЭмпатияМысленно прожить объект и этапы его развития
- 22. Жанры текстаСоздать словесный продукт в различных формах
- 23. ИзобретениеИзобретение букв, цифр, других знаков, символов; технические
- 24. СочинениеСочинитьНапример,Сказку, задачу, поговорку, пословицу, рифму, стихотворение, сюжет, роль, песню, очерк, трактат и т. п.НАЗАД
- 25. СоставлениеСоставитьНапример,словарь, кроссворд, игру, викторину, родословную, примету, сценарий
- 26. ИзготовлениеИзготовитьНапример,поделку, модель, макет, газету, журнал, математическую фигуру, геометрический сад, вышивку, фотографию, видеофильм.НАЗАД
- 27. Учебное пособиеРазработать свои учебные пособия, прописи, компьютерную
- 28. Задания оргдеятельностного типа
- 29. ЦелиРазработать цели своих занятий по каждому изучаемому курсу (разделу) на день, четверть, годНАЗАД
- 30. ПланыРазработать планНапример,домашней, классной или творческой работы. Составить индивидуальную программу занятий по курсу.НАЗАД
- 31. ВыступлениеСоставить и провестиНапример,показательное выступление, соревнование, концерт, викторину, кроссворд, урок для младших учеников.НАЗАД
- 32. РефлексияОсознатьНапример,свою деятельность (речь, письмо, чтение, вычисления. размышления)
- 33. ОценкаНаписатьНапример,рецензию на текст, фильм, работу другого ученика,
- 34. Важно!Успех творческого урока определяется открытым заданием, которое
- 35. Спасибо за внимание!По всем вопросамtspatrik86@gmail.com
- 36. Скачать презентанцию
Что такое открытое задание?Открытые задания не имеет однозначных результатов их выполненияОткрытое задание лишь намечают возможные направления.Результаты учеников всегда уникальны и отражают степень их творческого самовыражения, а не верно угаданный или полученный
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Методический конструктор открытых заданий
По материалам книги «Дидактика: Учебник для ВУЗов»
А. В. Хуторского
Слайд 2Что такое открытое задание?
Открытые задания не имеет однозначных результатов их
выполнения
Открытое задание лишь намечают возможные направления.
Результаты учеников всегда уникальны и
отражают степень их творческого самовыражения, а не верно угаданный или полученный ответНа выполнение задания отводится всего от 1 минуты до несколько занятий
Открытые задания позволяют ученикам не просто изучать материал, а конструировать собственные знания о реальных объектах познания.
Различие личностных качеств учеников выражается в образовательных продуктах, создаваемых ими, следовательно, обеспечиваются индивидуальные образовательные траектории детей, изучающих одни и те же темы
Слайд 3ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБАТЫВАЕМЫМ ОТКРЫТЫМ ЗАДАНИЯМ
Задания должны относиться к конкретному базовому
вопросу, теме или объекту изучения, обозначенному в учебной программе, например
«Правила сложения с переходом через десяток»;Задание не должно иметь заранее известного для учителя решения, например «Объясните графическую форму изображения цифр 1 и 0»;
Формулировка задания должна быть интересна и необычна как для учеников, так и для автора – учителя, например «Почему А – первая буква алфавита?»
Слайд 4Обратите внимание!
Составляя открытое задание, учитель может знать 2-3 его возможных
решения, но окончательное количество решений не должно ограничиваться
Слайд 5Космос – это нескончаемость
Например, семилетнему ученику дали задание «Напиши кратко,
что такое космос»
Слайд 6Общие направления конструирования открытых заданий
Задания сгруппированы по доминирующему виду деятельности
учащихся:
когнитивной, креативной и оргдеятельностной,
что перекликается с типологией творческих
уроков
Слайд 8Решение реальной проблемы, которая реально существует в соответствующей изучаемому предмету
науке или другой области деятельности.
Например,
предложите свою версию возникновения алфавита;
Докажите
математическую закономерность или теорему;Предложите версию происхождения Земли (человека, государства, алфавита, отдельных слов, конкретных культурных традиций).
Научная проблема
НАЗАД
Слайд 9В задании приводятся указания по исследованию объекта (слова, текста, числа,
уравнения, задачи, явления, правила, музыки, обряда и т. п.).
Например,
«Исследуйте
слово ”город”, установите его происхождение, смысл, признаки, функции, связи»;«Разработайте и проведите исследование по установлению зависимости настроения человека от цвета его одежды»
Исследование объекта
НАЗАД
Слайд 10Отыскание принципов построения различных структур (видов и стилей текста, математических
множеств, технических приспособлений, биологических популяций, государств).
Например,
«Выведите закономерности собственной речи»
Структура
НАЗАД
Слайд 11Проведение опыта, эксперимента (естественно-научного, словестного, математического, психологического и т. п.)
Опыт
НАЗАД
Слайд 12Выяснение причин сложившейся ситуации.
Например,
«Объясните причины применения десятичной системы счисления
при измерении расстояний, а двенадцатеричной при измерении времени»;
«Объясните графическую форму
букв (цифр, нот), их взаимосвязь и последовательность».«Восстановление» истории
НАЗАД
Слайд 13Поиск способов подтверждения версий или знаний.
Например,
«Докажите или опровергните существование
богов (духов, домовых и т. п.)»;
«Найдите общие элементы в орнаментах
(традициях, языках и т. п.) различных культур»;«Отыщите общие принципы строения различных государств».
Доказательство
НАЗАДЗадания когнитивного типа
Слайд 14Вычленение общего и отличного в различных системах.
Например,
В разных типов
языков (иностранных языках, языках мимики, жеста, цвета, музыки, чисел, форм
).Общее в разном
НАЗАД
Слайд 15Перевод с языка одного предмета на другой.
Например,
нарисовать музыку, оживить
число, определить цвета дней недели, нарисовать картину природы.
Перевод
НАЗАДЗадания когнитивного типа
Слайд 16Одновременная работа с разными способами исследования одного и того же
объекта – естественно-научными, гуманитарными, психологическими.
Например,
«Выясните, что есть общего в
цвете и музыке (в числах и геометрических фигурах)».Разнонаучное познание
НАЗАД
Слайд 18Сделай по-своему
Предложить ученику по-своему выполнить то, что ему или учителю
уже известно.
Например,
придумать обозначение числа, звука, буквы;
дать определение изучаемому понятию,
объекту, явлению;сформулировать грамматическое правило, математическую закономерность, способ изготовления поделки и т. д.
НАЗАД
Слайд 19«Проживание» истории
«Проживание» исторических событий и явлений в одной из образовательных
областей.
Например,
рождение речи, письменности (изготовление берестяных грамот), грамматических правил, создание
десятичной системы счисления, возникновение революций и других исторических событий, изобретение колеса, пороха, развитие растения, животного, человека, других организмовНАЗАД
Слайд 20Образ
Придумать и изобразить образ.
Например,
рисуночный, двигательный, музыкальный, словесный – с
помощью соответствующих этому образу средств
НАЗАД
Слайд 21Эмпатия
Мысленно прожить объект и этапы его развития и описать свои
чувства.
Например,
растения, государства, русского языка и т. п.
НАЗАД
Слайд 22Жанры текста
Создать словесный продукт в различных формах и жанрах.
Например,
интервью,
реклама, деловые диалоги и т. п.
Сочинить задачу, поговорку, пословицу, рифму,
стихотворение, сюжет, роль, песню, очерк, трактат и т. п..НАЗАД
Слайд 23Изобретение
Изобретение букв, цифр, других знаков, символов; технические приспособления, приборы и
устройства; социальные, экологические и научные проекты
Например,
«Сформулируйте закон отталкивания в природе».
НАЗАД
Слайд 24Сочинение
Сочинить
Например,
Сказку, задачу, поговорку, пословицу, рифму, стихотворение, сюжет, роль, песню, очерк,
трактат и т. п.
НАЗАД
Слайд 25Составление
Составить
Например,
словарь, кроссворд, игру, викторину, родословную, примету, сценарий спектакля, свое задание
для других учащихся, сборник своих задач, программу концерта, буклет.
НАЗАД
Слайд 26Изготовление
Изготовить
Например,
поделку, модель, макет, газету, журнал, математическую фигуру, геометрический сад, вышивку,
фотографию, видеофильм.
НАЗАД
Слайд 27Учебное пособие
Разработать свои учебные пособия, прописи, компьютерную программу, алгоритмы решения
задач, памятки и т. п.
Например,
провести урок в роли учителя.
НАЗАД
Слайд 29Цели
Разработать цели своих занятий по каждому изучаемому курсу (разделу) на
день, четверть, год
НАЗАД
Слайд 30Планы
Разработать план
Например,
домашней, классной или творческой работы. Составить индивидуальную программу занятий
по курсу.
НАЗАД
Слайд 31Выступление
Составить и провести
Например,
показательное выступление, соревнование, концерт, викторину, кроссворд, урок для
младших учеников.
НАЗАД
Слайд 32Рефлексия
Осознать
Например,
свою деятельность (речь, письмо, чтение, вычисления. размышления) на протяжении определенного
периода времени.
Вывести правила и закономерности этой деятельности.
НАЗАД
Слайд 33Оценка
Написать
Например,
рецензию на текст, фильм, работу другого ученика, подготовить самооценку (качественную
характеристику) своей работы по определенной теме за определенный период.
НАЗАД
Слайд 34Важно!
Успех творческого урока определяется открытым заданием, которое вовлекает учеников в
мотивированную деятельность по созданию образовательного продукта.
Предчувствие оригинальных ответов учеников –
важный субъективный критерий качества открытого задания.Задания могут быть сгруппированы по доминирующему виду деятельности: когнитивной, креативной и оргдеятельностной.
Помощь в их выполнении оказывают алгоритмические описания и рекомендации
