Методика преподавания истории # Тема № 1

и практики преподавания:
во-первых, чему учить в школьных курсах истории;
во-вторых, как

«Под методикой, в широком смысле слова, разумеется учение о методах, то есть путях или способах научного изучения или преподавания той или другой науки (методос - путь, способ изыскания или изложения)»
директор императорской Николаевской
Царскосельской гимназии К. А. Иванов

часть
практическая (техническая) часть

цели и задачи преподавания истории в средней школе,

на первом месте стоял «вопрос о том, как следует вести преподавание, «одно дело - принципы преподавания, другое-техника»

так как недостаточно знакомы с методическими основами сообщения исторического материала

Появление недостаточно подготовленных учителей

Талантливый учитель вносит в процесс преподавания свой почерк, свое творческое начало, все то положительное и ценное, что принадлежит только ему

Теоретические положения методики необходимо согласовывать с конкретными условиями классной работы

условий преподавания

«Методика истории жизненна, ибо она подвержена развитию»
Развитие методики преподавания

Теоретическую часть

Практическую часть

Первоклассным урок может быть только у учителя, вносящего свое личное творчество в весь процесс обучения.

методики
Н. М. Карамзин писал, что история питает нравственные чувства, располагает

облагораживает наше сердце,

ведет к смягчению нравов,

связывает школу с политической и культурной жизнью человечества.

позволяет познать прошлое

Изучение истории:

работы по определенной специальности
История - школьный предмет - отличается от

Преподавание истории дает редкую возможность повлиять на
развитие исторической способности мыслить во времени причинности

преподавания
Обращать внимание на язык и характер изложения материала
Все сведения,

курсов:
История Древнего мира начинается с появления первых государств и

История средних веков включает в себя более чем тысячелетний период: одни историки заканчивали его открытием Америки (1492 г.), другие - началом Реформации (1517 г.);

XVI, XVII и XVIII вв. включали в себя Новое время, которое историки обычно доводили до современности.

Мировоззренческим значением
История способствует формированию:
важнейших качеств личности,

учеников к общенациональным и
общечеловеческим ценностям культуры,
способствовать усилению мотивов

Социально-педагогические функции
изучения истории:

выработку социального самосознания общностей людей,
накопление и обобщение социального опыта людей (исторической памяти и сознания);
социальное воспитание;
опыт в сфере политической деятельности;
предвидение будущего.