Методологический анализ: уровни

сопоставления, аналогии, способы создания проблемных ситуаций.

Основное средство формирования методологической культуры

учителя – методологический анализ.

Средства формирования методологической культуры

и практики (целостный анализ, результатом которого является многомерное философское, общенаучное

и частнонаучное представление о том или ином изучаемом объекте педагогики). При этом анализ находится в единстве с синтезом (обобщения, выводы).
Именно способность к синтезу в опоре на многомерный анализ придает профессиональному мышлению учителя системность и целостность, которые являются важными признаками методологического анализа.

Методологический анализ

трех уровнях:
Философском
Общенаучном
Частнонаучном

Аристотель, Аль Фараби, Бердяев, Лосев, Сохор и др.).
Общенаучный (знания смежных

научных и художественных областей: социологии, физиологии, психологии, искусствоведения, педагогики…»Психология искусства» Л.С. Выготский).
Частнонаучный уровень (художественная педагогика и методика преподавания определенного вида искусства).
Все уровни связаны между собой и влияют друг на друга.

уровни

Выявление сущности концепции или основной идеи автора и описание ее.
2

раздел – личностно-творческая позиция, отношение к работе (выявление положительных и отрицательных моментов данной статьи, противопоставление данной точке зрения в трудах других ученых; можно ли применять идеи этой статьи в учебно-воспитательной работе процесса урока ИЗО или они уже применяются; актуальна ли проблема сейчас).
Список литературы оформляется в алфавитном порядке.

Требования к написанию и защите методологического анализа

на вопросы преподавателя и студентов (7-10 мин.)
Рецензия.
Студент пишет рецензию на

методологический анализ сокурсника.

Требования к написанию и защите методологического анализа