Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы обучения в современной школе
Содержание
- 1. Методы обучения в современной школе
- 2. КОГНИТИВНЫЕМетоды учебного познанияИх применение приводит к созданию образовательной продукции, т. е. креативному результатуметодов*
- 3. МЕТОД«вчувствование» человека в состояние
- 4. МЕТОДСоздание у ученика определённого
- 5. МЕТОДЭмоционально- образное исследование объектаРезультат
- 6. МЕТОДЗаключается в отыскании или
- 7. МЕТОДПрименяется для сравнения версий
- 8. МЕТОДЦель – научить детей
- 9. МЕТОДПоиск фактов, отличие их от нефактов*ТКАФВО
- 10. МЕТОДОбъект исследования- природный, культурный,
- 11. МЕТОДКонструирования понятий- формирования нового понятия на основе
- 12. МЕТОДРазвивается при решении прогностических
- 13. МЕТОДКонструирования ошибок- предпологает изменение устоявшегося негативного отношения
- 14. Скачать презентанцию
КОГНИТИВНЫЕМетоды учебного познанияИх применение приводит к созданию образовательной продукции, т. е. креативному результатуметодов*
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
М
Е
Т
О
Ы
Д
Ч
Н
И
Я
Б
У
О
Е
Фрик Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов,
МОУ «Гимназия №2 г. Гурьевска»
Слайд 2КОГНИТИВНЫЕ
Методы учебного познания
Их применение приводит к созданию образовательной продукции, т.
е. креативному результату
Слайд 3 МЕТОД
«вчувствование» человека в состояние другого объекта
Развивает способность
мыслить и понимать явление с разных точек зрения
*
А
П
М
Э
И
Т
И
Слайд 4 МЕТОД
Создание у ученика определённого настроя
Упражнения по целенаправленному
применению приводят к развитию познавательных качеств (интуиция, озарение, инсайт)
*
Ы
С
С
М
Л
О
В
О
Г
О
Я
И
Е
Д
В
И
Н
Слайд 5 МЕТОД
Эмоционально- образное исследование объекта
Результат выражается в словесной
или графической образной форме (проговариваю, записывают или рисуют результаты своего
исследования)*
Р
А
О
Б
З
Н
Г
О
Я
И
Е
Д
В
И
Н
О
Слайд 6 МЕТОД
Заключается в отыскании или построении учеником связей
между объектом и символом
Важное место занимают объяснение и толкование детьми
созданных «символов»*
Я
И
Е
Д
В
И
Н
М
И
С
О
В
И
Л
Е
Ч
К
С
Г
О
О
Слайд 7 МЕТОД
Применяется для сравнения версий разных учеников, их
версий с культурно-историческими аналогами, которые формулировали учёные, философы
*
В
А
Р
С
Е
Н
Н
И
Я
Слайд 8 МЕТОД
Цель – научить детей добывать и конструировать
знания с помощью наблюдений
Степень творчества ученика в ходе его наблюдения
определяется новизной полученных результатов по сравнению с имеющимися*
Е
А
Л
Б
Н
Д
Ю
Р
В
Э
С
И
И
Т
Е
Ч
К
С
Г
О
О
Н
И
Я
Слайд 10 МЕТОД
Объект исследования- природный, культурный, словесный, знаковый
Ученики
самостоятельно исследуют по плану:цель – план -факт об объекте -
опыты, рисунки - новые факты – вопросы и проблемы -версии ответов - вывод*
С
Е
Л
И
О
Д
В
Н
Я
А
С
И
Слайд 11МЕТОД
Конструирования понятий- формирования нового понятия на основе имеющихся представлений
Конструирования правил
- изучаемые правила могут быть созданы, «открыты» учениками
Конструирования теорий –
предлагается ученикам выполнить теоретическое обобщение проделанной ими работы*
Слайд 12 МЕТОД
Развивается при решении прогностических задач типа «Что
будет, если…»
Ученики учатся чётко и полно формулировать варианты ответов, опираясь
на логику и интуицию*
О
П
И
Г
Е
Т
З
Слайд 13МЕТОД
Конструирования ошибок- предпологает изменение устоявшегося негативного отношения к ошибкам, замену
его на конструктивное использование ошибок для углубления образовательных процессов
Прогнозирования –
применяется к реальному или планируемому процессу. Прогноз сравнивается с реальностью, проводится обсуждение результатов, делаются выводы*
Теги
