Методы подготовки к ГИА по теме природопользование и геоэкология в 9-х классах

9-х классах
учитель географии
МОУ «СОШ № 101»
Вязьмина О. Н
г. Саратов

природы и общества в целях научного обоснования рационального использования природных

ресурсов и сохранения благоприятных условий для жизни человека на нашей планете.

учащихся всего класса. Выявить уровень усвоения учебного материала, установить пробелы

в знаниях.



2.Тесты применяются на разных этапах урока и с разными целями, для закрепления нового материала, для проведения фронтальной и индиви­дуальной проверки знаний, при обобщении материала.



3. Тест позволяет в течение короткого времени оперативно скорректировать содержание образования, совершенствовать методы преподавания.

что может или должно быть создано здесь и сейчас, что

фактически изменяет ситуацию обязательно в позитивном направлении или содержании.
Метод проекта – это система обучения (технология) при котором учащиеся приобретают знания и умения в процессе жёсткого планирования педагога и неукоснительного исполнения учащимися постоянно усложняющего в основном практических знаний, так называемых проектов.
Педагогическое проектирование – это ценностно-ориентированная, глубоко мотивированная, высокоорганизованная, целенаправленная профессиональная деятельность

проекта: искоренение противоречия между наличием природных богатств в России и

не совершенствованием экономической, правовой и социальной политикой государства.

Задачи проекта: обозначение проблемы нерационального использования природных ресурсов. Выявление конкретных примеров рационального и нерационального использования, определение причин различного подхода к использованию ресурсов. Попытаться найти выход из создавшегося положения. Определение лиц или организаций отвечающих за решение проблемы рационального использования природных ресурсов.

Проблемы: рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды.

Предмет: экономическая и социальная география России (9 класс)

Методы использования:
- работа с литературой, СМИ, нормативными актами Российской Федерации;
- анализ статической и картографической информации;
- социальный опрос и обработка полученной информации.

группа перед защитой выбрала эксперта и докладчика. Эксперты работали все

вместе, они задавали вопросы по каждой теме (вопросы были подготовлены заранее). Докладчик отчитывался о работе группы, то есть он излагал суть своей проблемы, приводил примеры успешного или неуспешного её решения и затем излагал пути решения разработанные группой. Во время обсуждения (в котором участвовали не только эксперты, а весь класс). Ребята пытались определить ответственность за решение этих проблем.

Итог проектной работы: государство только тогда будет решать проблему рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды, когда каждый гражданин России будет воспринимать эту проблему как свою собственную, и будет решать её хотя бы на бытовом уровне.

России. Население и хозяйство. 9 кл. Изд-во: М.: Дрофа, 2012
2.

http://www.86nvr-korliki.edusite.ru
3. http://pedsovet.su/
4. http://schools.keldysh.ru/
5. http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/zadaniya-dlya-samostoyatelnoi-podgotovki-obuchayushchikhsya-po-teme-prirod