Межпредметная интеграция. Интегрированный модуль По страницам прошлого

Воронежской области Червяковой Галины Павловны

целью
выполнения образовательной, развивающей и
воспитательной функций в их органическом
единстве

Толкование понятия

изучения материала по разным предметам как единого целого
- широкая возможность

для развития речи учащихся, для расширения кругозора младших школьников
- развитие умственной деятельности
- появляется желание учиться, формируются положительные нравственные качества

объекты исследования совпадают либо достаточно близки;
- в интегрируемых предметах используются

одинаковые или близкие методы исследования;
- они строятся на общих закономерностях и теоретических концепциях

Условия осуществления межпредметной интеграции

рассмотрения различных явлений действительности к их взаимному изучению;
- повышает уровень

знаний по предмету, изменяет уровень интеллектуальной деятельности;
- даёт возможность показать мир во всем его многообразии, привлекая научные знания, литературу, музыку и живопись;
- способствует эмоциональному развитию детей

5) конструктивная функция
формирует у учащихся совершенствует содержание
современное представление учебного материала, методов
об изучаемых дисциплинах и форм организации обучения

4) воспитывающая функция
2) образовательная функция отражает практическую
формирует системность, направленность
связанность отдельных частей,
осознанность познания
3) развивающая функция
формирует познавательную активность,
способствует преодолению инертности
мышления и расширению кругозора

Функции, которые выполняет межпредметная интеграция

роли человека в истории
Российского государства и развитии искусства
Форма занятий

- неурочная, путешествие по станциям знаний
Разработана учителями гуманитарных наук:
Воскобой Н.А., Червяковой Г.П., Алешниковой Е.Ю., Кургузовой Н.И.
Программа включает в себя гуманитарный блок по 4 направлениям:
литература, история, изобразительное искусство, музыка ; 9 тем занятий и
предусматривает следующий объем учебной нагрузки:
литература – 2 часа в месяц (18 часов в год)
история - 2 часа в месяц (18 часов в год)
изобразительное искусство – 1 час в месяц (9 часов в год)
музыка - 1 час в месяц (9 часов в год)
Итого: 6 часов в месяц (один учебный день), 54 часа в год.

Обучающийся сам определяет траекторию обучения

Образовательное

путешествие формирует у учащихся следующих умения:
- умение работать с различными источниками информации;
- умение решать комплексные проблемы;
- умение заниматься самообразованием;
- умение устанавливать связи с другими людьми и обмениваться ресурсами

Образовательное путешествие разворачивается вокруг образовательной
идеи, которая является связующей нитью всех объектов на маршруте
путешествия и определяет исследовательскую деятельность учащихся
Цель-самопознание и самосовершенствование, целенаправленный процесс
постижения мира

итогов (защита)

определение идеи
выбор объектов для исследования

составление
маршрута создание алгоритма деятельности учащихся, формулирование его в виде вопросов и заданий, составляющих содержание маршрутного листа

1 этап образовательного путешествия

учащихся
- в него могут быть включены карты, схемы, иллюстрации, которые

могут служить источниками информации
- вопросы носят открытый характер и побуждают учащихся к обсуждению
- вопросы должны быть построены таким образом, чтобы можно было на них найти ответы через исследования, поиск информации, знакомство с объектами

проблемное обсуждение
Форма проведения занятия
-выступление подгрупп

-диспут
-театрализация
- создание выставок и прочее

3 этап образовательного путешествия

Межпредметная интеграция

=
УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК
помогает учителю помогает ученику

- лучше оценить способности и знания - познать мир во всем его
школьника, понять его многообразии
- побуждает искать новые, - помогает развиваться
нетрадиционные формы и методы гармонично и разносторонне
обучения - несет положительные
- проявлять творческие способности эмоции и радость от процесса
обучения

Подведем итог