МГТУ им Н.Э. Баумана. Учебный военный центр отдел №2 Военно-воздушных

в мирное время

профессиональной деятельности офицера Вооруженных Сил Российской Федерации.

деятельность
4 Влияние особенностей военной службы на личность

в сложный неповторимый внутренний мир человека. Какова психология личности? Какие

методы изучения необходимо применить для ее познания? Эти вопросы всегда должны находиться в центре внимания командиров при работе с личным составом.

представитель определенного общественного класса, коллектива, занимающийся конкретным видом деятельности, сознающий

свое отношение к окружающему миру и имеющий свои индивидуальные способности.

Личность есть продукт общественного развития человека, являющийся непосредственно природным существом. Формирование личности возможно только в обществе, вне его это невозможно.

личности.
При всей пластичности, изменчивости психических проявлений
личности все-таки отчетливо

выступает относительное
постоянство ее психологического склада, что в частности позволяет
предвидеть поведение данной личности в той или иной ситуации.

В-третьих - активность личности. Активность выражается в многообразной и многосторонней деятельности направленной на познание, изменение, преобразование окружающего мира, на изменение собственной природы, своего психического склада (самовоспитание).

Во-вторых - единство личности. Личность представляет собой единое целое, где каждая черта неразрывно связана с другими и поэтому каждая черта личности приобретает свое значение часто совершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами личности. Например, настойчивость - как умение добиваться цели, преодолевая трудности и препятствия, имеет положительное значение только в сочетании с высокими моральными чувствами, развитым чувством коллективизма. Совсем иное содержание будет иметь эта черта, если она связана с сильно развитыми эгоистическими потребностями, со стремлением добиваться личного благополучия при пренебрежении интересами коллектива, других людей.

можно выделить три составляющие или как говорят психологи, три блока:
1

Понятие личности

первый –
направленность личности,
т.е. система ее отношений к
окружающему миру. Сюда
включаются мотивы
поведения личности
(мотивами называются
причины, побуждающие
личность к тому или
иному поведению, к той
или иной деятельности
в частности потребности
чувства, интересы);

второй блок –
это возможности личности
- психологические
предпосылки,
успешность ее
деятельности
(в частности способности);

третий блок –
стиль, психические
особенности
поведения личности
(темперамент
и характер).

выражение в поступках, в содержании высказываемых мыслей человека, в его

жестах, мимики, или же выступает только внутренне, как движение мыслей, переживания, намерения и др.
Человеческая психика является продуктом общественно-исторического развития. Психика отдельного человека развивается и нормируется под влиянием социальных условий и той деятельности, которой он занимается.

эмоциональные и волевые. На их основе возникают и переживаются различные

состояния, осуществляются: формирование знаний, навыков и умений; приобретается жизненный опыт.
Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека.

на фоне которого протекают психические процессы и проявляются свойства личности.

Психические состояния отличается от психических процессов многообразием, сложностью, своеобразной динамичностью. Они возникают под воздействием социальных условий, результата деятельности физиологических факторов и, в свою очередь, оказывают большое влияние на деятельность и поведение воина.

отличие от психических процессов и состояний регуляторами деятельности и поведения,

типичными для данного человека. К ним относятся направленность, темперамент, характер и способности, они формируются на основе психических процессов, состояний и образований и в свою очередь оказывают существенное влияние на них. Психические свойства определяют качественный уровень психики, её внутренние и внешние проявления.

убеждения, привычки, они формируются в результате взаимодействия психических процессов состояний

и свойств личности.

их темперамент, характеризующий интенсивность протекания психологических процессов. Он выражает ее

особенности, соотношение процессов возбуждения и торможения. Это соотношение порождает три основных свойства нервной системы - силу, уравновешенность, подвижность. Сочетание этих свойств называется типом нервной системы, которую различают по четырем основным типам (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик).

Холерик - быстрый, порывистый, страстный, но неуравновешенный. Склонен к быстрому истощению, быстрой смене настроения.

Сангвиник - стремится к частой смене обстановки и впечатлений. Легко переживает неудачи. Отзывчив, активен и адаптивен.

Флегматик - невозмутим и медлителен. Всегда спокоен и выдержан, упорен и способен к длительному напряжению. Нетороплив, обычно медленно переключается на другую деятельность.

Меланхолик - имеет повышенную чувствительность, легко раним и глубоко переживает самые малозначительные события. Обладает повышенной впечатлительностью. У него может легко возникнуть резкое снижение настроения, неуверенность и подавленность.

человеческой психики формируются благодаря механизму интериоризации на основе усвоения структур

внешней деятельности.

(Интериориза́ция (фр. Interiorisation — переход извне внутрь, от лат. Interior — внутренний) — формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом. Любое сложное действие, прежде чем стать достоянием разума, должно быть реализовано вовне. Благодаря интериоризации мы можем говорить про себя, и собственно думать не мешая окружающим).

то же время внутренние действия с помощью механизма экстериоризации предвосхищают

(подготавливают) внешние.

Экстериоризация (фр. Exteriorisation — обнаружение, проявление, от лат. Exterior — наружный, внешний), — означает переход действия из внутреннего во внешний план. Так при составлении профессиограммы, инструкции, раскрытии технологии, рефлексии. Термин происходит от латинского «exterior» — наружный, внешний и означает процесс порождения внешних действий, высказываний и т. д. на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней социальной деятельности человека. Противоположное действие — интериоризация

педагогике
Индивид - это человек, как единичное природное существо, особь, принадлежащая

к человеческому роду. Он выступает продуктом, прежде всего, филогенетического развития, носителем врожденных качеств.

(Филогенетическое дерево (эволюционное дерево, дерево жизни) — дерево, отражающее эволюционные взаимосвязи между различными видами или другими сущностями, имеющими общего предка.
Вершины филогенетического дерева делятся на три класса: листья, узлы и (максимум один) корень. Листья — это конечные вершины, то есть те, в которые входят ровно по одному ребру; каждый лист отображает некоторый вид живых организмов (или иной объект, подверженный эволюции, например, домен белка). Каждый узел представляет эволюционное событие: разделение предкового вида на два или более, которые в дальнейшем эволюционировали независимо. Корень представляет общего предка всех рассматриваемых объектов. Ребра филогенетического дерева принято называть «ветвями».
Идея «дерева» появилась в ранних взглядах на жизнь, как на процесс развития от простых форм к сложным. Современные эволюционные биологи продолжают использовать деревья для иллюстрации эволюции, так как они наглядно показывают развитие и происхождение видов).

воинской деятельности является то, что ее субъекты находятся в постоянном

взаимодействии не только с различными условиями службы, используемым вооружением и оборудованием, но и друг с другом, что порождает их взаимную обусловленность и межличностную связь. При этом сам процесс взаимодействия представляется необходимым условием эффективности деятельности. Военнослужащий взаимодействует с другими людьми и окружающей реальностью в интересах поддержания равновесного состояния со средой обитания, гармонии с ней, тождества и непротиворечивости своего существования. Это непременное условие его жизни в армейских (флотских) условиях.

военнослужащего;
4 Характеристика темпераментов.


Литература:

1 «А педагогом быть обязан» учебное пособие. М.,1990;
2

Барабанщиков А.В. Основы военной психологии и педагогики. М.,1986.