Модель работы педагога с высокомотивированными детьми. Организация олимпиадного

Игоревна,
Ведущий методист истории и обществознания
KAsmerzaeva@prosv.ru
«Все права защищены. Настоящая информация является

конфиденциальной, может содержать результаты интеллектуальной деятельности и/или средства индивидуализации, принадлежащие АО «Издательство «Просвещение» (ОГРН 1147746296532), персональные данные физических лиц, а также информацию, являющуюся коммерческой тайной АО «Издательство «Просвещение». Информация адресована в печатной или электронной форме исключительно лицам, которым она предназначена. Если Вы не являетесь адресатом или получили информацию по ошибке, просьба незамедлительно сообщить об этом отправителю и удалить все копии этих материалов, которые могут находиться на Вашем сервере или уничтожить физически. Никакая часть информации не может быть скопирована, раскрыта или распространена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, а также записана в память ЭВМ, для частного или публичного использования, без письменного разрешения владельца авторских прав.
© АО «Издательство «Просвещение», 2020*»

«История» для реализации проекта «Российская электронная школа».
2. Являюсь призером (III

место) в республиканском конкурсе «Молодой педагог Чеченской Республики - 2019».
3. Прошла курсы повышения квалификации от руководителей Консалтинговой группы «Инновационные решения» доктора пед. наук Н.Г. Калашниковой и кандидата пед. наук Е.Н. Жарковой.
4. Присвоена первая квалификационная категория по должности «Учитель» (Приказ № 114К от 28.09.2018 г.).

Награждена:
1. Сертификатом автора-разработчика интерактивных уроков для проекта «Российская электронная школа» («Академия «Просвещение», Москва, 2018 г.);
2. Почетной грамотой Правительства Чеченской Республики за безупречный добросовестный труд, высокий профессионализм, проявленный при выполнении служебных обязанностей (2018 г.);
3. Благодарственным листом «За существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине в рамках крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей» от ООО «Инфоурок» (2019 г.);
4. Грамотой Департаментом образования Мэрии г. Грозного за подготовку победителя в муниципальном этапе Всероссийской предметной олимпиады школьников «Олимпиада-2019».

Являюсь членом:
1. Российского военно-исторического общества (2019 г.);
2. Всероссийской ассоциации учителей истории и обществознания (2018 г.);
3. Ассоциации молодых педагогов Чеченской Республики (2018 г.).

мире идет напряженная борьба за интеллектуальный ресурс,
и для нас

очень важно не потерять
ни одного талантливого ребенка»
В.В. Путин

«Одаренность человека - это маленький росточек, едва про­клюнувшийся из земли и тре­бующий к себе огромного вни­мания. Необходимо холить и ле­леять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вы­рос и дал обильный плод»
В.А. Сухомлинский

отчисленных из школы за академическую неуспеваемость составляют одарённые дети.

Около 30%

отчисленных из средних школ за неспособность к обучению, неуспеваемость и даже глупость составляют одарённые и сверходарённые дети.

В школах Великобритании при идентификации одарённых детей особое внимание уделяют неуспевающим школьникам и школьникам с проблемами в поведении, так как в этой группе детей процент одарённых оказывается наиболее высоким.

слайде перечислены личностные черты и деловые качества, которые учитель встречает

у своих учеников.

Отметьте знаком «+» те свойства, которые Вас оппонируют в учениках, а знаком «-» те, что не оппонируют.

дело.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый

своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.

Модель работы педагога с высокомотивированными детьми. Организация олимпиадного движения.

Организация олимпиадного движения.
Если чётных «+» больше, то Вы – нестандартный

учитель, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.
На практике такие учителя встречаются редко!

детьми называют:

1. Детей с интеллектом выше среднего;
2. детей с высоким

уровнем творческих способностей;
3. детей, достигших успехов в определенных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
4. детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

одаренности Дж. Рензулли
Одной из наиболее известных концепций одаренности в американской

и мировой психологии является теория трех колец Дж. Рензулли. Основываясь на большом эмпирическом материале, Джозеф Рензулли и его сотрудники разработали составную концепцию одаренности, которая включает когнитивный и другие факторы. Они описывают одаренность как «взаимодействие трех групп человеческих качеств: интеллектуальные способности, превышающие средний уровень, высокая увлеченность выполняемой задачей и высокий уровень креативности. Одаренные и талантливые дети - это дети, которые обладают данными характеристиками или способны развить и реализовать их в любой полезной деятельности»

одаренности Дж. Рензулли
Мотивация

Доминирование мотивов, связанных с содержанием учения:
ориентация

на овладение новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями;
ориентация на усвоение способов приобретения знаний.

одаренности Дж. Рензулли
Креативность

«Означает копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки,

беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее».

одаренности Дж. Рензулли
Интеллект

Для успешного выполнения любой деятельности необходим комплекс особенных,

специфических свойств. Не каждый человек в силу этого может стать выдающимся спортсменом, пианистом или математиком. Необходимо то, что обычно называют способностями выше среднего уровня.

это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет

возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности

Трехкольцевая модель одаренности Дж. Рензулли

уровень).
2. Принцип опережающего обучения.
3. Принцип комфортности в любой

деятельности.
4. Принцип максимального разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
5. Возрастание роли внеурочной деятельности.
6. Принцип развивающего обучения.
7. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

Модель работы педагога с высокомотивированными детьми. Организация олимпиадного движения.

Принципы обучения одаренных

одаренных
Ведущими и основными являются методы творческого характера:
- проблемные,
-

поисковые,
- эвристические,
- исследовательские,
- проектные.

с одаренными
1.Конкурсы и олимпиады дистанционные, заочные.
2.Взаимодействие с ВУЗами.
3.Школьные очные

и заочные олимпиады. 4.Предметные недели в школе. 5.Интеллектуальные игры-марафоны. 6.Фестиваль творческих работ.
7.Проектная деятельность.

одаренности
Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями.

Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие не востребованности.
Процент одаренных с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60‑70%, то к четырнадцати годам — 30‑40%, а к семнадцати — только 15‑20%.
Интеллектуальное развитие к 5,5 годам имеет положительное ускорение, которое сменяется отрицательным, а к 12 годам в основном завершается.
К 8 годам достигается 90% развития интеллекта;
По результатам диагностики интеллект 12-летних подростков и учащихся 11-х классов существенно не отличаются.

— сверходаренные дети, таких называют гениями. Это самая малочисленная группа,

к которой относят не более одного человека на десять тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.
Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
Остальные дети входят в пределы нормы (70 %).

и богатый словарный запас часто могут проявляться только в устной

речи

Любознательны, однако часто не могут заучить легкий, но неинтересный материал

Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени

Перфекционизм – стремление к совершенству и жуткие переживания в случае неудачи

Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и их познавательных особенностей

Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет неравномерно

«Плата за талант»

родителях выдающихся людей

одаренности
Раннее проявление

1. Трехлетний В.А. Моцарт, четырехлетний Ф.Й. Гайдн;
2.

Пятилетний Я.Л.Ф. Мендельсон;
3. С.С. Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет.

одаренности
В период отрочества

1. Ф.И. Тютчев поступил в университет в

15 лет. Будущий поэт освоил курс всего за два года.
2. Л.Д. Ландау, поступивший в университет в 13 лет, стал выдающимся физиком.
3. Дипломат, писатель и полиглот А.С. Грибоедов поступил в Московский университет в 11 лет.

одаренности
В зрелом возрасте

1. И.А. Крылов начал писать в 40 лет.

2. С.Т. Аксаков – в 55 лет.

+122 +132 +142
___________________

365

Н. П. Богданов-Бельский
«Устный счёт. В народной школе С.А. Рачинского»
1895

по
всем темам курса математики
7-9 классов на трёх уровнях

сложности.

Они помогут:

1. организовать дифференцированную работу на уроках и факультативных занятиях,
2. подготовиться к участию в олимпиадах различного уровня,
3. подготовиться к итоговой аттестации по математике,
4. подготовиться к участию в международных сравнительных исследованиях качества образования.

На сайте есть цикл вебинаров!

упражнений по
физике, химии и биологии.

Они помогут:

1.формированию естественнонаучной грамотности.
2.решать дифференцированные

задания для подготовки к олимпиадам.
3.в практическом применении естественно-научных знаний и умений.

Задания по образцу PISA и TIMSS!

задач Межрегионального химического турнира, проходящего в Москве (2011—2017). Формат турнира

предполагает решение нестандартных естественно-научных метапредметных задач. Эти задачи могут служить как источником идей для проектных работ, так и успешно использоваться учителями во внеурочной деятельности. Сборник будет полезен прежде всего школьникам, интересующимся химией, а также учителям химии, физики и биологии.

Алёшин Г.Ю., Чепига А.А., Королёв В.В.

математике профильного уровня

ЕГЭ, с которыми не справляется более 50% учащихся. Практические пособия

разработаны для учеников, планирующих получить высокий балл на ОГЭ, ЕГЭ.

общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования

в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения
и социальных отношений?

Российские учащиеся в исследовании PISA показывают низкие результаты

объёмом знаний, однако они не умеют грамотно пользоваться этими знаниями.

PISA

ЖИЗНИ, А НЕ ДЛЯ ШКОЛЫ»
И.Г. Гердер

для учащихся 6-8 классов предназначен для организации обучения на уроках

математики или во внеурочной деятельности. Задачи, включенные в сборник, направлены на совершенствование навыков применять знания, полученные учащимися на практике.

Векслера.
2. «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена.
3. Адаптированные варианты «краткого теста творческого

мышления» Е.П. Торренса.
4. Методики Дж. Гилфорда.

fpu@prosv.ru
Асмерзаева Карина Игоревна,
Ведущий методист истории и обществознания
KAsmerzaeva@prosv.ru
Наш адрес:
127473,

Москва, ул. Краснопролетарская, д.16, стр.3, подъезд 8, Бизнес-центр «Новослободский».
Телефон: 8 (495) 789-30-40
Факс: 8 (495) 789-30-41
prosv@prosv.ru

Модель работы педагога с высокомотивированными детьми. Организация олимпиадного движения.