Модульное обучение

НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

что мы учим ученика.

Закономерности усвоения знаний и развития личности требуют такой постановки учебного процесса, чтобы ученик учился сам в своем темпе, чтобы его учение было мотивированным, индивидуальным, развивающим.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

при его осуществлении учащийся полностью или частично обучался самостоятельно по

целевой индивидуальной учебной программе.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

следующем:
содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется

в соответствии с поставленной целью. Цель формируется для обучающего и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме того учащийся получает от преподавателя советы в письменной форме как рационально действовать;

2. изменяется форма общения преподавателя с учащимися. Оно осуществляется через модули и, безусловно, реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего;

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

и самоконтролю;

4. отсутствует проблема индивидуального консультирования, дозированной помощи учащимся;

5. модульное

обучение – это четко выстроенная технология обучения, базирующаяся на научно-обоснованных данных, не допускающая экспромтов, как это возможно при других методах обучения.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

модульного обучения
02.12.2008
Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ

НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

г.Переславль-Залесский

г.Переславль-Залесский

функциональный узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения

им.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

с помощью преподавателя) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе

работы с модулем.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

модуля
2. Где искать учебный материал
3. Как овладеть материалам? (Выучить, составить

конспект, решить задачу и т.д.)

4. Как проверить правильность выполнения задания? Контроль. (Тест, письменная работа, сообщение и т.д.)

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

цели учебных элементов в своей совокупности обеспечивают достижение интегрированной цели

модуля; реализация интегрированных целей всех модулей, в свою очередь, приводит к комплексной дидактической цели модульной программы;

реализованная обратная связь - основа управляемости и контролируемости процесса усвоения знаний. При этом входной и выходной контроль более жесткий, осуществляется преподавателем, а текущий и промежуточный (на стыке учебных элементов) - мягкий, проходит в виде само- и взаимоконтроля учащихся;

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

диалоговой форме;

при построении модуля соблюдается логика усвоения учащимися

знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация;

структура модуля должна соответствовать логике учебного занятия того или иного типа.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

ПУ-37 г.Переславль-Залесский

модулей первого порядка (УЭ), так как именно с этими учебными

элементами учащийся работает непосредственно на каждом непосредственно.

Основным требованием к модулям второго порядка является разнообразие учебных элементов

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

знаний учащихся
02.12.2008
Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО

ПУ-37 г.Переславль-Залесский

ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

его элементы составляют отдельные листы бумаги, соединяемые в папку-буклет. Это

позволяет легко конструировать уровневое содержание модуля для каждого учащегося, из существующих элементов формировать новые модули или заменять устаревшие учебные элементы новыми;

2) нумерация модулей второго порядка ведется последовательно и с целью быстрого приспособления модуля к индивидуальным потребностям личности и к уровню готовности целесообразно ввести код для каждого задания;

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

каждого учащегося или для микро группы учащихся;

4) оформление модулей

должно быть однотипно, это дает возможность учащимся сокращать время на изучение условий выполнения заданий.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

г.Переславль-Залесский

учебного заведения.
Включение в модуль очень большого объема содержания деятельности,

что создает дефицит времени.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

В.Д. «Модульное обучение и ценностные ориентации обучаемого» Методист. – 2005.-

№1-с.36-42

3. Сборник методических рекомендаций РММЦ
ВЫПУСК 1
Составитель И.И. Кириллов, методист центара, 2006

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский