Мониторинг внеурочной деятельности – залог успешной реализации планируемых результатов в условиях реализации ФГОС

условиях реализации ФГОС

Заместитель директора МАОУ ДОД ДЮЦ
Кассис Светлана Николаевна
Чернявская Надежда

Александровна
Педагог дополнительного образования МАОУ ДОД ДЮЦ


г. Салехард, 2014 г.

http://aida.ucoz.ru

отношений, характер взаимодействия участников воспитательного процесса.
А.С. Белкин
http://aida.ucoz.ru

с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;
мониторинг эффективности инновационных процессов.

отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования

достижения  обучающимися (сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных

способностей, рефлексивных навыков);
качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистических основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
удовлетворенность обучающихся и  родителей жиз­недеятельно­стью центра.

обучающихся.
Анализ оценки творческого воображения.

оценки наблюдательности.
Оценка контактности младшего школьника.

направлений;
Анкетирование обучающихся и родителей по итогам года с целью выявления

удовлетворённости различными мероприятиями;
Анкетирование обучающихся и родителей в рамках внутриучрежденческого контроля.
Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;
Результативность участия субъектов образования в программах и проектах различного уровня.

средства развития личности.
Ожидаемые результаты:
Сформированность детского коллектива (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность

коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т.п.).
Сформированность мотивации воспитанников к участию в общественно полезной деятельности коллектива.
Сформированность коммуникативной культуры обучающихся.

В.В. Синявскому и Б. А. Федоришину)
Методика-тест «Тактика взаимодействия» (по А. Криулиной)
Мы

- коллектив? Мы - коллектив... Мы - коллектив!» (стадии развития коллектива) (М. Г. Казакиной)
Какой   у   нас   коллектив?    (по А.Н. Лутошкину)
Наши отношения (Фридман Л. М.)

«скрытого» лидера (Гауфа, Мак- Клосски и Мила)
Индекс групповой сплоченности Сишора

коллектива (О.В. Лишина)
Методика определения уровня развития самоуправления в коллективе (М.И.

Рожкова)
Методика   «Определение   уровня   развития группы» (по А.Н. Лутошкину)
Ребячья мозаика