Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №

– коммуникативное развитие дошкольников
в рамках реализации ФГОС ДО
и

в соответствии
с УМК «Тропинки»

организации» является составной частью методического комплекта программы «Тропинки».

детей со взрослыми и друг другом.
Развитие коммуникативных навыков

жизни в коллективе.
Развитие умения коллективно трудиться и получать от этого удовольствие
Освоение детьми на начальном уровне социальных ролей: я – член коллектива; я – член семьи; я – мальчик или девочка; я – житель Земли и др.
Развитие способности к принятию собственных решений на основе уверенности в себе, осознанности нравственного выбора и приобретённого социального опыта
Развитие навыков саморегуляции поведения

Авторы программ называют Развитие саморегуляции – одной из центральных линий развития детей

использованы как все вместе, так и каждая отдельно.

Клубный час
Проблемная

педагогическая ситуация
Ситуация месяца
Социальная акция
Ежедневный рефлексивный круг
Дети – волонтёры
Волшебный телефон
Развивающее общение

активность;
позволяет понять, что глубинно волнует ребёнка, в какой помощи

он нуждается, над чем необходимо работать с ребёнком воспитателю, психологу или родителю;
развивает у детей умение самостоятельно выражать свои чувства и мысли;
определять степень эффективности усвоения ребёнком того или иного материала, поскольку в процессе разговора сказочный персонаж ненавязчиво задаёт ребёнку соответствующие вопросы

уголок уединения, мягкие подушки, пледы, красивый сказочный телефон, песочные часы,

по которым ребенок определяет время разговора.
Огромное значение имеет личность ведущего «Волшебного телефона».
Наиболее подходит для этой деятельности психолог ДОО, но им может быть любой сотрудник, соответствующий следующим критериям: - наличие специальных знаний в детской психологии; - знание детской субкультуры, особенно мультфильмов, которыми увлечены в данный период дети; - наличие у взрослого актерских способностей; - владение технологией «Развивающее общение». - способность сохранить конфиденциальность полученной в беседе с ребенком информации, но, вместе с тем, умение донести до воспитателя и родителей ее смысл, если это необходимо для коррекции развития ребенка.

учить детей ориентироваться в пространстве;
воспитывать дружеские отношения;
формировать умение

проявлять инициативу;
формировать умение планировать свои действия и оценивать их результаты;
учить детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
развивать стремление выражать своё отношение к окружающему;
формировать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты;
поощрять попытки ребёнка осознанно делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями;
помогать приобретать жизненный опыт (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции.

что дети получают не формальные знания о правилах поведения в

обществе, а приобретают практические навыки и умения.
Воспитанники становятся более самостоятельными и инициативными, происходит формирование представления ребенка о своем ближайшем социуме и т.д.