Музыкальное воспитание в детском саду

25 лет консультации для родителей – среда 17.00-18.00

и на детей с самого раннего возраста. Даже во внутриутробный

период для последующего развития человека чрезвычайно важна музыка, которую слушает будущая мать, так как она оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося ребенка. А может быть, и формирует его вкусы и предпочтения.

слышит песню, прикасается к музыке сначала в игре, потом начинает

вслушиваться в нее серьезно, такой человек способен тоньше чувствовать, быстрее реагировать, легче понимать других людей. Он наделен глубоким воображением, способен к творческому мышлению. Музыка – как сказочная вода: она может быть живой и мертвой. Она способна вдохновлять на подвиги и побуждать к разрушениям, поднимать кровяное давление и вызывать депрессии. С помощью музыки можно передавать свое эмоциональное состояние, улучшать рост растений, создать свою философию.

форма общения взрослого и ребёнка.  Мы вместе с детьми мечтаем,

фантазируем, уносимся в мир сказок, в мир музыки. Мы вводим маленького человека в этот мир, воспитываем у него на основе музыки добрые и высокие чувства. Музыка - становится для детей доступным средством выражения настроений, мыслей, чувств. Велика сила эмоционального и нравственного воздействия музыки, и важно переживать её в движении. 
Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие.

ставит следующие цели:
  Цель:  

Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку  через решение следующих задач:
    - развитие  музыкально-художественной деятельности;
  - приобщение к музыкальному искусству;
    - развитие музыкальности детей; 
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

и восприимчивости дает возможность широко использовать воспитательное воздействие музыки.

2. Обогащать

впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности.
3. Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты.
4. Развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладовысотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений.
5. Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса. На основе полученных впечатлений и представлений о музыке проявляется сначала избирательное, а затем оценочное отношение к исполняемым произведениям.
6. Развивать творческое отношение к музыке прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок. 

музыки; - детское музыкальное исполнительство (пение, музыкально-ритмическое движение, игра на музыкальных

инструментах); - музыкально-познавательная деятельность (начальные элементы музыкальной грамоты); - продуктивное и исполнительское творчество, в их первоначальных истоках.

Виды музыкальной деятельности

чувств, мысли и познавательных возможностей детей, объединенных переживанием музыкального произведения. 

песни. Это основной вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Очевидна особая роль

пения, активно формирующая музыкально-сенсорные способности, музыкально-слуховые представления. 

металлофоне и ударных - полезна для развития музыкальных способностей: музыкального

слуха, чувства ритма и музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах активизирует музыкально-слуховые представления (ребенок подбирает по слуху, импровизирует), а также чувство ансамбля 

музыки в движении. Музыкально-ритмические движения включают в себя музыкальные игры,

пляски и упражнения. В основе

музыкально-ритмического воспитания лежит развитие у детей способности воспринимать музыкальные образы и умения отразить их в движении.

если у малыша не сразу, получается, петь и танцевать, для

этого требуется время. На музыкальных занятиях мы развиваем каждого ребенка и подходим к каждому ребенку индивидуально. Большое внимание уделяется такому инструменту как – голос, именно голос способен стать основой музыкальной культуры человека в будущем. Здесь мы используем принцип “от простого, к сложному”,. Малыш подпевает, но очень осторожно, так как связки голоса тонкие и хрупкие.

музыку разных жанров, правильно, красиво и эстетично двигаться. Хочется и

родителям пожелать, чтобы дома, на отдыхе, во время прогулок со своими детьми уделяли внимание музыкальному воспитанию. И мы взрослые помогаем реально воспринимать действительность, не разрушая чудесный мир ребенка.

музыкальные занятия, литературно- музыкальные утренники, вечера;
- выявляет музыкально одаренных детей

и занимается с ними индивидуально и в группе;
- участвует в проведении утренней гимнастики, развлечений, обеспечивает музыкальное сопровождение организованных игр детей во 2-ой половине дня, проводит музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры.

Музыкальный руководитель

искусств музыка обладает наибольшей силой воздействия на человека, непосредственно обращаясь

к его душе, миру его переживаний, настроений. Ее называют языком чувств, моделью человеческих эмоций. Важно создавать условия для формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста.