Мышление в психическом развитии

ее наиболее существенных признаках и взаимосвязях
— это один из сложнейших

процессов, который функционирует в тесной взаимосвязи со всеми другими познавательными процессами: ощущением, восприятием, вниманием, воображением, памятью

познавательная деятельность субъекта, необходимая для его полноценной ориентации в окружающем

природном и социальном мире
В узком смысле - процесс решения более специальных, исследовательских задач при изучении конкретных механизмов

в объективных свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и

недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты

объектов и доступными только для понимания (обобщения в словах)
Опосредованность –

познание внутренних и недоступных для восприятия свойств и закономерностей осуществляется не прямо и непосредственно, а косвенно, через какие-то посредники, средства

деятельности
общения
Оно тесно связано с речью, языком.
Мышление – это

процесс внутреннего рассуждения, в результате которого происходит решение задачи

которую надо решить
2. Активное изменение условий, в которых эта проблема,

задача созданы
3. Выходит за пределы чувственного, расширяет границы познания
4. Представлено то, чего в действительности, в физическом виде не существует
5. Отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, которые существуют между ними
6. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в обобщенной форме, в виде законов, сущностей.

предметов и явлений, выраженное словом или группой слов. Может быть

абстрактное (например, добро, зло) и конкретное
Суждение - это высказывание или утверждение, содержащее определенную мысль, оценку предмету или явлению.
Может быть:
истинное или ложное
общее (информацию обо всех предметах и явлениях), частное (о части предметов и явлений, включенных в понятие), единичное

чтобы решить какую-либо мыслительную задачу, понять что-нибудь, найти ответ на

вопрос
Умозаключение — вывод из нескольких суждений, дающий новое знание о предметах и явлениях объективного мира
Может быть:
индуктивным (делается от единичного, частного суждения к общему)
дедуктивным (единичный вывод формулируется на основе общего суждения)
по аналогии

основе которых осуществляется субъективное воссоздание познаваемых предметов и явлений в

их существенных свойствах, связях и отношениях
В результате происходит построение внутренней модели, с которой человек может осуществлять мысленный эксперимент

и выделение его отдельных частей, признаков и свойств.
2. Синтез —

мысленное соединение отдельных элементов, частей, признаков в единое целое.
3. Абстракция — мысленное отвлечение от несущественных признаков и выделение лишь существенных особенностей группы предметов или явлений.
4. Конкретизация — это мысленный переход от более общего понятия к более частным.

явлениями действительности.
6.Обобщение — выделение общих признаков на основе объединения сущностных

свойств или сходства предметов или явлений.
7. Классификация — это мысленное распределение предметов и явлений по какому-либо основанию в зависимости от их сходства и различия друг с другом

минимальной осознанностью)
По характеру решаемых задач:
теоретическое (установление общих закономерностей)
практическое

(конкретная задача, преобразование действительности)

По степени произвольности:
Произвольное – управляется сознанием и волей, мыслительный процесс

находится полностью под его контролем
Непроизвольное

предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами
2. Наглядно-образное

характеризуется опорой на образы и представления
3. Словесно-логическое (абстрактное) осуществляется при помощи логических операций с понятиями

пути их решения, не прибегая к помощи других людей;
Инициативность —

постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задачи;
Глубина — способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности;
Широта — способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями;

способность порождать новые идеи, отличные от общепринятых;
Пытливость — потребность всегда находить

наилучшее решение поставленных задач и проблем;
Критичность — объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения;
Торопливость — непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.

относительно устойчивая структура умственных способностей индивида.
— это умение творчески применять полученные знания, эффективно

включаться в социо-культурную жизнь, успешно приспосабливаясь к окружающей среде и жизненным обстоятельствам.
Группы факторов, влияющих на интеллект:
1.Генетические факторы
2. Врожденные факторы действующие от момента зачатия до момента рождения
3. Факторы окружающей среды

тормозить нахождение новых, более рациональных способов решения задач;
2) если нахождение правильного

решения далось с большим трудом, то возвращение к этому способу в дальнейшем будет более вероятным, несмотря на не достаточную эффективность;
3) стереотипность мышления преодолевается, если на некоторое время отложить решение, а затем вернуться к нему с твердым намерением искать новые пути;

когда человек боится начинать что-то новое из-за возможных разочарований;
5) для успешного

творческого процесса необходима должная мотивация и соответствующий эмоциональный настрой (индивидуальный характер)