Разделы презентаций


Научное исследование в педагогике презентация, доклад

Содержание

Вопросы для рассмотренияПонятие научно-педагогического исследования (НПИ)Классификация НПИМетодологические принципы НПИМетодологические характеристики НПИМетоды НПИ, их классификация и выборЛогика НПИ

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Научное исследование в педагогике

Научное исследование в педагогике

Слайд 2Вопросы для рассмотрения
Понятие научно-педагогического исследования (НПИ)
Классификация НПИ
Методологические принципы НПИ
Методологические характеристики

НПИ
Методы НПИ, их классификация и выбор
Логика НПИ

Вопросы для рассмотренияПонятие научно-педагогического исследования (НПИ)Классификация НПИМетодологические принципы НПИМетодологические характеристики НПИМетоды НПИ, их классификация и выборЛогика НПИ

Слайд 3Понятие о НПИ
Научное исследование - особая форма процесса познания, такое

систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и

методы наук и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах

Понятие о НПИНаучное исследование - особая форма процесса познания, такое систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором

Слайд 4Понятие о НПИ
НПИ – это процесс и результат научной деятельности,

направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре

и механизмах, содержании, принципах и технологии

Понятие о НПИНПИ – это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях

Слайд 5Классификация НПИ

Классификация НПИ

Слайд 6Классификация НПИ
Фундаменталь-
ные
Прикладные
Разработки
Теоретические
Эксперименталь-
ные

Классификация НПИФундаменталь-ныеПрикладныеРазработкиТеоретическиеЭксперименталь-ные

Слайд 7Фундаментальные исследования

своим результатом имеют обобщающие концепции,
направлены на углубление научных

знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых областей,
не преследуют

непосредственно практических целей

Фундаментальные исследованиясвоим результатом имеют обобщающие концепции, направлены на углубление научных знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых

Слайд 8Прикладные исследования
направлены на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие

закономерностей педагогической практики,
решают отдельные теоретические и практические задачи,
связывают

науку и практику, фундаментальные исследования и разработки

Прикладные исследованиянаправлены на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей педагогической практики, решают отдельные теоретические и

Слайд 9Разработки
имеют целью создание программ, учебников, пособий, методических рекомендаций

Разработкиимеют целью создание программ, учебников, пособий, методических рекомендаций

Слайд 10Методологические принципы НПИ
При проведении НПИ необходимо:
1) исходить из объективности и

детерминированности педагогических явлений – они существуют и развиваются в силу

действия внутренних объективных законов, противоречий, причинно-следственных связей;
2) обеспечивать целостный подход в изучении педагогических процессов и явлений;
Методологические принципы НПИПри проведении НПИ необходимо:1) исходить из объективности и детерминированности педагогических явлений – они существуют и

Слайд 11Методологические принципы НПИ
3) изучать явление в его развитии;
4) изучать явление

в его связях и взаимодействиях с другими явлениями;
5) рассматривать процесс

развития как самодвижение и саморазвитие, обусловленное присущими ему внутренними противоречиями, выступающими как движущая сила и источник развития

Методологические принципы НПИ3) изучать явление в его развитии;4) изучать явление в его связях и взаимодействиях с другими

Слайд 12Методологические характеристики НПИ
1. Проблема исследования
Что нужно изучить из того,

что ранее в науке не было изучено?
Проблема – это «белое

пятно на карте науки»
Проблема: для себя и для всех (!)
Проблема: научная (!) и практическая

2. Тема
Как это назвать?
В теме отражается проблема исследования
Сформулировать тему очень сложно
Методологические характеристики НПИ 1. Проблема исследованияЧто нужно изучить из того, что ранее в науке не было изучено?Проблема

Слайд 13Методологические характеристики НПИ
3. Актуальность
Почему именно эту проблему нужно сейчас

изучать?
Актуальность проявляется в:
- обосновании актуальности направления исследования
- обосновании практической актуальности

темы
- обосновании теоретической/научной актуальности темы

Методологические характеристики НПИ 3. АктуальностьПочему именно эту проблему нужно сейчас изучать?Актуальность проявляется в:- обосновании актуальности направления исследования-

Слайд 14Методологические характеристики НПИ
4. Объект: что рассматривается?
Объектом НПИ являются педагогические системы,

явления, процессы (воспитание, образование, развитие, формирование личности, коллектива)
5. Предмет: как

рассматривается объект; какие присущие ему отношения, аспекты и функции выделяет исследователь?
Предметом выступает совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области педагогического объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решения
Методологические характеристики НПИ4. Объект: что рассматривается?Объектом НПИ являются педагогические системы, явления, процессы (воспитание, образование, развитие, формирование личности,

Слайд 15Методологические характеристики НПИ
6. Цель
Какой результат предполагается получить, каким в

общих чертах видится этот результат еще до его получения?
7. Задачи
Что

нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
Задачи – ступеньки в лестнице достижения цели
Задачи: процедурные (проанализировать литературу, охарактеризовать …) и научные (выявить, обосновать, определить…)
Методологические характеристики НПИ 6. ЦельКакой результат предполагается получить, каким в общих чертах видится этот результат еще до

Слайд 16Методологические характеристики НПИ
8. Гипотеза – предположение, позволяющее на основе ряда

фактов сделать вывод о существовании объекта, связи или причины явления,

причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным
9. Защищаемые положения/положения на защиту
Что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие?
Методологические характеристики НПИ8. Гипотеза – предположение, позволяющее на основе ряда фактов сделать вывод о существовании объекта, связи

Слайд 17Методологические характеристики НПИ
10. Новизна результатов
Что сделано из того, что другими

не было сделано, какие результаты получены впервые?
11. Значение для науки/теоретическая

значимость
В какие проблемы, концепции, отрасли науки вносятся изменения, направленные на развитие науки и пополняющие ее содержание?
Методологические характеристики НПИ10. Новизна результатовЧто сделано из того, что другими не было сделано, какие результаты получены впервые?11.

Слайд 18Методологические характеристики НПИ
12. Значение для практики/практическая значимость
Какие конкретные недостатки практики

можно исправить с помощью полученных в ходе исследования результатов?
13. Методологическая

база:
философская,
общенаучная,
педагогическая,
технологическая (методы исследования)
Методологические характеристики НПИ12. Значение для практики/практическая значимостьКакие конкретные недостатки практики можно исправить с помощью полученных в ходе

Слайд 19Методологические характеристики НПИ
Все методологические характеристики взаимосвязаны, дополняют и корректируют

друг друга
Они составляют систему, все элементы которой должны соответствовать

друг другу
По степени их согласованности можно судить о качестве самой научной работы
Методологические характеристики НПИ Все методологические характеристики взаимосвязаны, дополняют и корректируют друг друга Они составляют систему, все элементы

Слайд 20Методы НПИ
Метод (от греч. Methodos – путь исследования или познания,

теория, учение) – путь познания; способ построения и обоснования научного

знания; способ, посредством которого познается предмет науки
Метод исследования – нормативная модель деятельности, направленной на выполнение определенной научной задачи и реализуемой в совокупности приемов и процедур (Володар Викторович Краевский)
Методы НПИМетод (от греч. Methodos – путь исследования или познания, теория, учение) – путь познания; способ построения

Слайд 21Классификации методов НПИ

Классификации методов НПИ

Слайд 22Классификации методов НПИ

Классификации методов НПИ

Слайд 23Выбор методов исследования
Выбор методов исследования обусловлен:
неоднозначностью протекания педагогических процессов,

множественностью факторов, одновременно влияющих на их результаты – это требует

использования разнообразных взаимодополняющих исследовательских методов и приемов, проверки и перепроверки полученных результатов;
неповторяемостью педагогических процессов – пед. процесс многократно воспроизвести в чистоте практически невозможно – это требует от исследователя корректности в формулировке обобщений и выводов
Выбор методов исследования Выбор методов исследования обусловлен:неоднозначностью протекания педагогических процессов, множественностью факторов, одновременно влияющих на их результаты

Слайд 24Принципы выбора методов НПИ
Принцип совокупности методов исследования – для решения

любой научной проблемы используется не один, а комплекс взаимодополняющих методов.
Принцип

адекватности методов существу изучаемого явления, тем результатам, которые предполагается получить, возможностям исследователя.
Принцип запрета экспериментов, использования методов, противоречащих нравственным нормам, способным нанести вред испытуемым, образовательному процессу
Принципы выбора методов НПИПринцип совокупности методов исследования – для решения любой научной проблемы используется не один, а

Слайд 25Логика НПИ
1 этап – общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование

ее актуальности, уровня разработанности; определение объекта и предмета, темы исследования;

формулирование цели и задач исследования
2 этап – выбор методологии: исходной концепции, опорных теоретических положений, единого, определяющего ход и предполагаемые результаты замысла, исследовательского подхода
Логика НПИ1 этап – общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, уровня разработанности; определение объекта и

Слайд 26Логика НПИ
3 этап – построение гипотезы исследования – теоретической конструкции,

истинность которой предстоит доказать
4 этап – выбор методов исследования; проведение

констатирующего эксперимента с целью установления исходного состояния предмета исследования
Логика НПИ3 этап – построение гипотезы исследования – теоретической конструкции, истинность которой предстоит доказать4 этап – выбор

Слайд 27Логика НПИ
5 этап – организация и проведение преобразующего эксперимента
6 этап

– анализ, интерпретация, оформление результатов исследования
7 этап – выработка практических

рекомендаций
Логика НПИ5 этап – организация и проведение преобразующего эксперимента6 этап – анализ, интерпретация, оформление результатов исследования7 этап

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика