до тех пор, пока:
системна организации изучаемых объектов учтена в картине
мира;методы освоения этих объектов соответствуют идеалам и нормам исследования.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Научные традиции и научные революции
Содержание
- 1. Научные традиции и научные революции
- 2. Научные традиции и научные революцииНо возможно
- 3. Научные традиции и научные революцииРеволюция как
- 4. Научные традиции и научные революцииСуществует два
- 5. Научные традиции и научные революцииПерестройка оснований
- 6. Научные традиции и научные революции
- 7. Научные традиции и научные революцииФилософско-методологические средства
- 8. Научные традиции и научные революцииПочему такие
- 9. Научные традиции и научные революцииЗаимствованные другими
- 10. Научные традиции и научные революцииПерестройка оснований
- 11. Научные традиции и научные революцииПерестройка оснований
- 12. Научные традиции и научные революцииПути роста
- 13. Научные традиции и научные революции2. взаимодействие
- 14. Глобальные научные революции Глобальные революции – это
- 15. Глобальные научные революцииПервая революция – революция XVIIв.
- 16. Глобальные научные революцииЭпистемологическая характеристика первой ГНР:Представление о
- 17. Глобальные научные революцииПонимание изучаемых объектов:Они рассматривались в
- 18. Глобальные научные революцииВторая глобальная научная революция (кон.
- 19. Глобальные научные революцииПроисходит дифференциация дисциплинарных идеалов и
- 20. Глобальные научные революцииТретья глобальная научная революция преобразовывает
- 21. Глобальные научные революцииИдеалы неклассической науки:Происходит отказ от
- 22. Глобальные научные революцииИдея исторической изменчивости научного знания.
- 23. Глобальные научные революцииЧетвертая глобальная научная революция (3/3 ХХ в.) – рождение постнеклассической науки.
- 24. Глобальные научные революцииОсобенности постнеклассической науки:Интенсивное применение научных
- 25. Глобальные научные революцииОсобое значение приобретают междисциплинарные и
- 26. Типы научной рациональностиСуществует три исторических типа научной
- 27. Типы научной рациональностиКлассическая рациональность:Внимание на объекте.Стремление при
- 28. Типы научной рациональности
- 29. Типы научной рациональностиНеклассический тип научной рациональности учитывает
- 30. Типы научной рациональности
- 31. Типы научной рациональностиПостнеклассический тип рациональности учитывает связанность
- 32. Типы научной рациональности
- 33. Скачать презентанцию
Научные традиции и научные революцииНо возможно появление принципиально новых типов объектов, и тогда требуется Перестройка оснований науки. Изменение метода познавательной деятельности (в том числе - идеалы и нормы исследования) и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Научные традиции
и научные революции
Основания науки не нуждаются в пересмотре
до тех пор, пока:
мира;методы освоения этих объектов соответствуют идеалам и нормам исследования.
Слайд 2Научные традиции
и научные революции
Но возможно появление принципиально новых типов
объектов, и тогда требуется
Перестройка оснований науки.
Изменение метода познавательной
деятельности (в том числе - идеалы и нормы исследования) и происходит перестройка оснований науки (возможны 2 сценария):
Слайд 3Научные традиции
и научные революции
Революция как трансформация специальной картины мира
без существенных изменений идеалов и норм исследования (переход от механической
к электродинамической картине мира в 4/4 XIX века);революция, при которой вместе с картиной мира радикально меняются идеалы и нормы науки (создание квантово-релятивистской физики).
Слайд 4Научные традиции
и научные революции
Существует два пути перестройки оснований исследования:
за счет внутридисциплинарного развития знаний;
за счет междисциплинарных связей, «прививки»
парадигмальных установок одной науки на другую. 
Слайд 5Научные традиции
и научные революции
Перестройка оснований в результате ее внутреннего
развития подразумевает:
критическое осмысление картины мира и идеалов познания
накопление данных,
которые не находят объяснения в старой картине мира факты-аномалии и парадоксы)обнаружение нового типа объектов и их теоретическое описание
Слайд 6Научные традиции
и научные революции
Функции философии при пересмотре оснований
науки:
Критическая (осознание относительности и условности старой картины мира и старых
идеалов научного познания)Конструктивная (помощь в определении новых оснований исследования)
Слайд 7Научные традиции
и научные революции
Философско-методологические средства играют особую роль, когда
основным источником изменения становятся факторы междисциплинарного взаимодействия – парадигмальные прививки.
«Прививаются» другим наукам компоненты оснований лидирующей науки
Слайд 8Научные традиции
и научные революции
Почему такие «прививки» возможны?
Ядро лидирующей
науки включает в себя фундамент общей научной картины мира данной
эпохи.По этой причине принятые в ней идеалы и нормы обретают общенаучный статус.
Задача философии – подготовить почву для трансляции отдельных идей, принципов и методов лидера в другие науки.
Слайд 9Научные традиции
и научные революции
Заимствованные другими науками парадигмальные принципы могут
оказать обратное воздействие на те науки, из которых они были
первоначально заимствованы.
Слайд 10Научные традиции
и научные революции
Перестройка оснований исследования есть смена стратегии
научного поиска.
Утверждение новых оснований в науке зависит и от:
их
способности предсказывать новые факты, создавать конкретные теоретические моделипричин социокультурного характера (новые установки и знания должны быть вписаны в культуру эпохи и согласованы с ее ценностями и мировоззрением)
Слайд 11Научные традиции
и научные революции
Перестройка оснований науки в период научной
революции есть выбор вектора роста знаний.
Задача перестройки –
расширить
диапазон исследуемых объектов,связать динамику знания с ценностями и мировоззренческими установками соответствующей исторической эпохи.
Слайд 12Научные традиции
и научные революции
Пути роста знания в период научной
революции имеются (два аспекта нелинейности роста знаний):
1. конкуренция исследовательских программ
в рамках отдельно взятой отрасли науки. Победа одной из программ, создавая новые возможности, закрывает иные пути развития. 
Слайд 13Научные традиции
и научные революции
2. взаимодействие научных дисциплин, обусловленное особенностями
как исследуемых объектов, так и социокультурной среды, внутри которой развивается
наука (революции в науке, преобразования картин мира влияют на другие отрасли знания).Изменяется видение реальности, идеалы и нормы исследования.
Все эти процессы и воздействуют на культуру, и испытывают ее влияние.
Слайд 14Глобальные научные революции
Глобальные революции – это периоды в развитии
науки можно выделить, когда трансформировались все компоненты ее оснований.
Этот
процесс сопровождается радикальным изменением нормативных структур исследования и также философских оснований науки. В таких ситуациях происходит смена типа научной рациональности.В истории естествознания можно обнаружить четыре таких революции.
Слайд 15Глобальные научные революции
Первая революция – революция XVIIв. (становление классического естествознания).
В
классическом естествознании соединились установки классической науки, конкретизированные с учетом особой
роли механики для данной эпохи (механицизм как доминирующее философское основание)
Слайд 16Глобальные научные революции
Эпистемологическая характеристика первой ГНР:
Представление о познании как наблюдении
и экспериментировании с объектами (природа раскрывает свои тайны познающему разуму).
Разум
дистанцирован от вещей (наблюдает со стороны наблюдающий), на него влияют только свойства и характеристики изучаемых объектов.
Слайд 17Глобальные научные революции
Понимание изучаемых объектов:
Они рассматривались в качестве малых систем
(механических устройств), которые характеризуются относительно небольшим количеством элементов, их силовыми
взаимодействиями и жестко детерминированными связями.В рамках такого подхода
свойства целого полностью определяются состоянием и свойствами его частей
вещь представлять как относительно устойчивое тело
процесс есть перемещение тел в пространстве с течением времени
Слайд 18Глобальные научные революции
Вторая глобальная научная революция (кон. XVIII – 1/2
XIX в.) – переход к новому состоянию естествознания – дисциплинарно
организованной наукеПроисходит отказ от универсального статуса механической картины мира
В биологии, химии и др. науках формируются специфические картины реальности (они несводимы к механицизму)
Слайд 19Глобальные научные революции
Происходит дифференциация дисциплинарных идеалов и норм исследования. (идея
эволюционного объяснения в биологии и геологии, отказ от эволюционизма в
физике)Первая и вторая глобальные революции в естествознании ответственны за оформление классической науки и ее стиля мышления
Слайд 20Глобальные научные революции
Третья глобальная научная революция преобразовывает классическую науку и
создает неклассическое естествознание. (кон. XIX – сер. XXвв.)
Слайд 21Глобальные научные революции
Идеалы неклассической науки:
Происходит отказ от идеала единственно истинной
теории (допускается истинность нескольких отличающихся друг от друга конкретных теоретических
описаний одной и той же реальности)Осознается связь между постулатами науки и характеристиками метода, посредством которого осваивается объект. (принимаются такие типы объяснения и описания, которые в явном виде содержат ссылки на средства и операции познавательной деятельности).
Слайд 22Глобальные научные революции
Идея исторической изменчивости научного знания. Познающий субъект не
оторван от изучаемого мира, он находится внутри него, детерминирован им.
Ответ во многом определяется манерой ставить вопросы. Понимание этого привело к новому пониманию категорий истины, объективности, факта
Слайд 23Глобальные научные революции
Четвертая глобальная научная революция (3/3 ХХ в.) –
рождение постнеклассической науки.
Слайд 24Глобальные научные революции
Особенности постнеклассической науки:
Интенсивное применение научных знаний в социальной
жизни
Изменение самого характера научной деятельности (компьютеризация, дорогое оборудование и т.д.)
Широкое
использование идей эволюции и историзма
Слайд 25Глобальные научные революции
Особое значение приобретают междисциплинарные и проблемно-ориентированные исследования.
В процессе
определения научно-исследовательских приоритетов все большую роль начинают играть не научные,
а экономические и социально-политические цели.Наука все больше интересуется открытыми саморазвивающимися системами
Слайд 26Типы научной рациональности
Существует три исторических типа научной рациональности – три
крупных этапа исторического развития науки, каждый из которых открывается глобальной
научной революциейклассическая рациональность (в додисциплинарном и дисциплинарно организованном состоянии);
неклассическая рациональность (соответствующая неклассической науке)
постнеклассическая рациональность.
Слайд 27Типы научной рациональности
Классическая рациональность:
Внимание на объекте.
Стремление при теоретическом объяснении и
описании удалить все, что относится к субъекту и средствам его
деятельности.Это рассматривается как необходимое условие получения объективно-истинного знания о мире.
Слайд 29Типы научной рациональности
Неклассический тип научной рациональности учитывает связи между знаниями
об объекте и характером средств и операций деятельности.
Связи между
внутринаучными и социальными ценностями и целями по-прежнему не являются предметом научной рефлексии, хотя косвенно они определяют характер знаний. 
Слайд 31Типы научной рациональности
Постнеклассический тип рациональности учитывает связанность получаемых знаний об
объекте и с особенностью средств и операций деятельности, и с
ценностно-целевыми структурами. Особый акцент делается на связи внутринаучных целей с вненаучными.
