Не знаю, мы это не проходили, нас этому не научили, я растерялся – не

не проходили,
нас этому не научили,

я растерялся –
не поможет!

Акимова Н.Г.

второй.
Выделяю в ней «опорное» слово или выражение, в котором мне

видится главный смысл.
Шаг третий.
Пытаюсь своими словами, коротко сформулировать тему.

хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по

этому поводу?».
Шаг пятый. Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, я записываю их в черновике как в твиттере. Это может быть началом, отправной точкой моих рассуждений и вступительной частью моего сочинения.
Шаг шестой. Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представить себе своего оппонента и начать с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения

доказать свою правоту.
Шаг восьмой. Выстраиваю логическую
последовательность своих доказательств.

Шаг девятый. Записываю их, составляю план.
Шаг десятый. Пишу черновик, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.
Шаг одиннадцатый. Возвращаюсь к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть моего сочинения
Шаг двенадцатый. Я проверяю написанное, переписываю в чистовик; проверяю пунктуацию и орфографию; ещѐ раз читаю, нахожу ошибки, исправляю их.

сочинения и думай, как напишешь ты!
Прочитай короткие произведения!
Вспомни имена авторов

и их героев!
Выберите второй, запасной блок, на тот случай, если по основному на зачетной работе попадется тема, по которой совсем ничего не сможете написать…
Выполняй Д/З вовремя!

теряется логичность и выразительность текста
На все темы шпаргалки не напишешь

и не найдешь
Тема может не соответствовать заданной
……… и т.д.

до 12 минут при исполнении», – это цитата из книги

«Делегирование» Брайана Трейси. Автор всячески рекомендует разбивать одну большую задачу на много маленьких. Это не только сильно облегчает жизнь, но и помогает структурировать вашу работу. С четко составленным планом вы сможете строго следовать по маршруту и не сбиваться на посторонние детали.

допустимый уровень грамотности

о предмете без их отбора и систематизации. Эклектика неизбежна и

правомерна на начальной, аналитической стадии исследования.

Чтобы не было хаотичности изложения ваших мыслей, составьте план, продумайте –
последовательность изложения,
соответствие литературных аргументов, композицию
сочинения

И-раз!

И-два!

(например, предложения, содержащие тире между подлежащим и сказуемым, или простые

предложения с минимальным количеством второстепенных членов) используются многократно и часто следуют подряд;
автор работы избегает сложных синтаксических построений;
речевые штампы, многие из которых повторяются несколько раз на протяжении нескольких абзацев;
нарушение сочетаемости слов, неверное употребление паронимов и синонимов, плеоназм и т.п.
неудачное словоупотребление, избыточное усложнение фразы,
не соответствующее стилю
остальной работы и т.п.

Сформулированные тезисы не подкреплены доказательствами;
работа не обладает необходимой логичностью и композиционной стройностью;
суждения ученика поверхностны, свидетельствуют о смещении нравственных оценок (прагматичность, эгоизм, агрессивность и т.п.);
литературный материал привлечен формально;
аргументация подменяется общими словами, штампами;
использование заготовок под другие задачи, которые выпускник решил применить для цели написания выбранного сочинения.

Анализ сочинений по критерию №4 «Качество письменной речи»

на предложенную тему, но также показывает умение ее конкретизировать в

соответствии с собственным замыслом и при этом не отклониться от темы;
богатство лексики,
разнообразие синтаксических конструкций;
мысли облечены в точную, выразительную словесную форму;
анализ конкретных примеров из произведений;
заключительный абзац содержит вывод, соответствующий вопросу темы;
полноценные аргументы для рассуждения;
понимание авторской позиции;
удачное сопоставление эпизодов и произведений;
очевидна опора на литературный источник, а не на его кинематографическую версию;
автор сочинения размышляет над предложенной проблемой, строит высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, но избегая при этом пересказа;
литературный материал не ведет ученика за собой, а используется им именно как основа для собственных размышлений.

целостность, стройность композиции: вступление, тезисно-доказательная часть, заключение тесно связаны между собой;
демонстрация уровня грамотности;
безукоризненная логика рассуждений, связанных общей идеей и опирающихся при этом на несколько художественных произведений;
мысль ученика последовательно развивается от текста к тексту с наращиванием дополнительных личностных смыслов;
прекрасная речевая культура;
начитанность, сформированность таких читательских навыков, как способность заинтересованно размышлять над самостоятельно прочитанными произведениями и сопоставлять их в заданном ракурсе…

неполных тринадцать лет (1828—1841), связано для нас понятие «тридцатые годы».

Выделение новой культурно-исторической эпохи определяется и новой (постдекабристской) общественной ситуацией — отказом от политической активности, и новым типом личности, скептической и рефлектирующей, и новыми требованиями к искусству — обращением к внутреннему миру человека. Это, кроме того, новая, послепушкинская, эпоха развития литературы, эпоха развития прозы, эпоха, требующая новых выразительных средств для стиха. Лермонтов оказался в средоточии поисков и в прозе, где он явился создателем первого русского психологического и философского романа, и в поэзии, в которой он нашел способы изображения сложного и трагического мира современного человека.

Основные произведения:

«Мцыри, «Герой нашего времени», «Кавказский пленник», «Маскарад», «Песня про купца Калашникова..», «Демон, «Корсар».
Лирика: «Нет, я не Байрон, я другой...», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски...», «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «И скучно и грустно», «Родина», «Пророк».

Лермонтова
М.Ю. Лермонтов о поэте и поэзии
Почему одиночество является сквозным мотивом

для лирики М.Ю. Лермонтова?
Современное звучание романа «Герой нашего времени».
Почему герои Леромонтова, как правило, одиноки?
Кто настоящий герой по Лермонтову (на примере анализа романа «Герой нашего времени»)?

Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п.

комиссии образ. Организации передают руководителю образовательной организации;
Комиссия переносит результаты проверки

из копий бланков регистрации в оригиналы бланков регистрации участников итогового сочинения;
Десятибалльная система оценивания используется для оценки ИС при приеме в вузы, которые решили учитывать результаты сочинения как дополнительные индивидуальные достижения абитуриентов;
По желанию абитуриента вуз запрашивает из базы данных сочинение и оценивает его самостоятельно (возможно получить до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ);
За вузом закрепляется право утвердить собственные критерии оценки ИС

Как проверяются сочинения?

путь ее раскрытия;
Коммуникативный замысел сочинения выражен ясно

2 балла




1 балл

0 баллов

– «незачет»

Поверхностное рассуждение на предложенную тему;
Коммуникативный замысел прослеживается

Несоответствие теме, коммуникативный замысел не прослеживается

рассуждение на основе не менее одного произведения отечественной или мировой

литературы по собственному выбору, определяя свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень его осмысления: от элементов смыслового анализа (тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания.
Допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала (автор, герои, название произведения, жанр, сюжет, литературные и исторические факты, позиция автора….).
Выпускник строит рассуждение с опорой на лит.материал

2 балла






1 балл


0 баллов – «незачет»

- экзамен
Если не сдали:
- 4 февраля 2015 года
- 6

мая 2015 года