Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
О диагностических и оценочных процедурах в 2016-2017 учебном году
Содержание
- 1. О диагностических и оценочных процедурах в 2016-2017 учебном году
- 2. Система оценки качества образования
- 3. Слайд 3
- 4. ЕГЭ 2016 года
- 5. ГИА-9
- 6. Изменения Порядка проведения ГИА-9
- 7. Национальные исследования качества образования (НИКО)Результаты проведенных исследований доступны на www.eduniko.ru
- 8. Международные исследования качества образования
- 9. Международные исследования по новым направлениям
- 10. Всероссийские проверочные работы НЕ ЕГЭ!
- 11. График введения ВПР
- 12. Исследование профессиональных компетенций учителей
- 13. Использование результатов оценочных процедур
- 14. Периодичность проведения исследований качества образования
- 15. График проведения муниципальных работ в рамках независимой оценки качества подготовки обучающихся
- 16. Основные направления развития системы оценки качества образованияДиагностика
- 17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
- 18. Скачать презентанцию
Система оценки качества образования
Слайды и текст этой презентации
Слайд 7Национальные исследования качества образования (НИКО)
Результаты проведенных исследований доступны на www.eduniko.ru
Слайд 15График проведения муниципальных работ
в рамках независимой оценки качества подготовки обучающихся
Слайд 16Основные направления развития системы оценки качества образования
Диагностика уровня подготовки школьников
в соответствии с требованиями ФГОС и выявление системных тенденций, связанных
с реализацией перехода на ФГОС.Своевременная ликвидация пробелов в освоении знаний и овладении умениями в соответствии с «зонами риска», которые выявляются при анализе результатов диагностических и оценочных процедур.
Конструирование заданий в рамках проблемных зон по каждому из предметов и различных кластеров ОО по уровню подготовки в соответствии в результатами ГИА.
Выстраивание «компенсирующего» обучения по проблемным зонам для каждого из предметов;
планирование оптимальных образовательных траекторий для обучающихся и ОО;
фиксация динамики формирования учебных результатов.
Учет контекстной информации.
Сочетание оценки образовательных достижений обучающихся и исследований компетенций учителей по отдельным предметам.
Создание единых итоговых работ по предметам, не включенным в перечень предметов для сдачи ГИА.
