О работе регионального МО по географии, РМО учителей географии и

межмуниципальных опорных школ по географии по распространению позитивных педагогических практик

и авторских методик».

Шатных А.В.,
руководитель центра непрерывного развития профессионального мастерства ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н., доцент
17.03.2020 г.

традиционные курсы, ТК/ДК – традиционно-дистанционные, ИК – инновационные)
Индивидуальное повышение квалификации

учителей

работников, выявленных в процессе мониторинговой деятельности.
Непрерывное развитие профмастерства по индивидуальным

образовательным маршрутам с учетом выявленных образовательных потребностей педагогических работников в процессе обучения по программам ДПО.
Организация стажировок на базе окружных опорных ОО, деятельность педагогов ОО в качестве тьюторов и наставников.
Для осуществления «горизонтального обучения» использование возможности регионального движения самообучающихся ОО, деятельность РМО (предметные и другие РМО должны быть во всех районах или округах), школ молодого педагога, временные проблемные группы педагогов, школьные и межшкольные МО.

роста педагогических и руководящих кадров»

(НСУР, РМУР, аттестация кадров, реализация государственных

Концепций, внедрение ФГОС СОО, профстандартов, новые требования ЕГЭ, ОГЭ,
ВПР 6-8, 10-11 кл. и др.)

работников, качества их педагогической деятельности
 
Задачи:
создание системы непрерывного педагогического образования,

обеспечивающей преемственность подготовки педагогических кадров;
развитие современных сетевых форм педагогического партнерства и обмена опытом, информационно-методической поддержки, адресной работы с педагогическими работниками по преодолению профессиональных затруднений;
развитие единого информационного интегрированного образовательного ресурса на основе цифровой среды для проектирования индивидуальной траектории профессионального развития педагогических и руководящих работников системы образования;
создание условий для развития форм наставничества, внедрения технологий тьюторства, оказания адресной методической помощи молодым педагогам, обеспечивающих их личностное и профессиональное становление.

10-11 кл.

Экономическая и социальная география мира. 10-11 классы: учебник для

общеобразовательных учреждений (базовый уровень).
В 2 ч.
Автор: Лопатников Д.Л.



География. 10-11 классы: методическое пособие для учителя
Автор: Шатных А.В.

обучения с использованием УМК по географии для 10—11 классов Д.

Л. Лопатникова в соответствии с требованиями ФГОС

в 10-11 кл. в условиях ФГОС среднего общего образования
26.02.

2020 г. Вебинар 1. «Практикум, как средство реализации системно-деятельного подхода в обучении географии в средней школе с использованием УМК Д.Л. Лопатникова»

11.03. 2020 г. Вебинар 2. «Планирование уроков-практикумов в разделе «Введение в экономическую и социальную географию мира»»

25.03. 2020 г. Вебинар 3. «Практикумы в разделе «Регионы и страны мира» курса экономической и социальной географии мира».

(проект)
8.04. 2020, 11.00 (мск)
Вебинар 4. «Организация самостоятельной практической деятельности обучающихся

при изучении отдельных стран и их экономических районов в курсе экономической и социальной географии мира».
В ходе вебинара будут раскрыты особенности практической деятельности обучающихся при изучении стран мира: Китай, Индия, Япония и др, а также приемы конструирования системы заданий для практикума «Макрорегионы США» в разделе «Регионы и страны мира».
29.04. 2020, 11.00 (мск)
Вебинар 5. «Особенности организации изучения раздела «Россия в мире» в курсе экономической и социальной географии мира».
В ходе вебинара будут показаны особенности организации практической деятельности обучающихся, а также использование учителем приемов интеллектуального развития старшеклассников в процессе изучения раздела «Россия в мире».
13.05. 2020, 11.00 (мск)
Вебинар 6. «Использование современных организационных форм, методов и приемов обучения в процессе изучения географических аспектов глобальных проблем человечества в курсе экономической и социальной географии мира».
На вебинаре будут отражены различные приемы организации изучения географических аспектов глобальных проблем человечества, а также возможности развития у старшеклассников навыков XXI века.
Ведущий вебинаров: ШАТНЫХ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ, руководитель центра непрерывного развития профессионального мастерства ГАОУ ДПО «ИРОСТ» (г. Курган), кандидат педагогических наук, доцент, автор учебно- методического пособия по географии

навыки XXI века» http://akadem.irooo.ru/
География участников ММЦ

на примере естественнонаучной грамотности)

естественнонаучной грамотности обучающихся.

Сайт проекта: https://sites.google.com/view/upzegto/

проведения проекта: освоение технологии разработки программ внеурочной деятельности по формированию

навыков коммуникации и сотрудничества обучающихся. Итоговый продукт проекта: банк программ внеурочной деятельности по формированию навыков коммуникации и сотрудничества у обучающихся. Участники проекта: учителя, воспитатели, педагоги-психологи, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования; педагоги, работающие с детьми ОВЗ. Сайт проекта: http://sites.google.com/view/tkpcommunity

проект, направленный на освоение и внедрение педагогами образовательной организации технологии

формирования глобальных компетенций у обучающихся.

Участники проекта: руководители и заместители руководителя образовательных организаций.

Итоговый продукт проекта: банк управленческих проектов.

Сайт проекта: https://sites.google.com/view/part-of-global-world/

педагогами-предметниками возможности развития креативного мышления как части функциональной грамотности учащихся;
способствовать

продвижению и трансляции позитивного опыта педагогов в развитии креативного мышления учащихся средствами учебных предметов;
оказать помощь педагогам в разработке учебных заданий, направленных на формирование креативного мышления школьников, с использованием информационных ресурсов.
Участники проекта: педагогические работники образовательных организаций общего и дополнительного образования (учителя-предметники, библиотекари, педагоги дополнительного образования и др.)
Итоговый продукт проекта: сборник дидактических материалов, направленных на развитие креативного мышления учащихся.
Сайт проекта: https://sites.google.com/view/creatively55/

Сергеевна
Трошина Александра Юрьевна
Тулинова Ольга Алексеевна

содержания
Цель релизации проекта: освоение педагогами технологии создания онлайн-курсов, конструирования учебного

содержания, обеспечивающего формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся (на примере естественнонаучной, читательской грамотности, глобальных компетенций, креативного мышления).

Участники проекта: учителя физической культуры, учителя ОБЖ, педагоги дополнительного образования

Итоговый продукт проекта: банк онлайн-курсов.

Сайт проекта: https://sites.google.com/view/ya-online

- системный подход к повышению профессиональной компетентности молодых педагогов.
Алгоритм:
Создать

структурное подразделение при методической службе. Назначить руководителем заместителя по НМР.
Привлечь к работе опытных педагогов и методистов.
Разработать положение о школе молодого педагога.
Утвердить его приказом или как отдельный документ.
Согласовать с коллегиальным органом управления -педсоветом. Описать в положении цели и задачи школы, установить порядок работы, указать права и обязанности сотрудников.
Составить план работы школы на учебный год.
Корректировать план при необходимости

объединение педагогических работников, осуществляющих наставническую деятельность, заинтересованных в распространении своего

опыта.

Учредителем Ассоциации является Курганское региональное отделение Общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание» (КРО ООО «ВПС»).

Деятельность Ассоциации осуществляется при организационной, методической, информационной поддержке Центра непрерывного развития профессионального мастерства ГАОУ ДПО ИРОСТ

материалов
Организация форумов и проблемных, дискуссионных площадок
Демонстрация эффективного опыта работы педагогов

–наставников.
Организация взаимодействия с Ассоциациями педагогов –наставников регионов РФ и стран ближнего зарубежья.
Проведение Интернет-конференций по проблемам наставничества и тьюторства .
Информирование о текущих делах Ассоциации
и др.

учащимися, студентами и учителями
Руководитель комиссии: Шатных Александр Васильевич, к.п.н., доцент,

ГАОУ ДПО ИРОСТ
Члены комиссии:
Пиняев Вячеслав Александрович, учитель географии Пивкинской СОШ Щучанского района,
Бобчик Ирина Анатольевна, учитель географии Гимназии № 47 г. Кургана,
Берденева Ольга Николаевна, учитель географии гимназии №47 г. Кургана
Карпов Виталий Андреевич, учитель географии Митинской СОШ Кетовского района
Королева Татьяна Владимировна, учитель географии и краеведения Лихачёвской ООШ Варгашинского района
Кочешков Леонид Валерьевич, учитель географии Островской СОШ Юргамышского района
Мурзин Алексей Никитич, учитель географии лицея №1 г. Шадринска
Храмлюк Елена Владимировна, преподаватель Курганского колледжа культуры
Сидорова Любовь Сергеевна, учитель географии СОШ №50 г. Кургана

октябрь, ноябрь
Всероссийский этнографический диктант –ноябрь

общего образования предусматривают разработку образовательным учреждением (организацией) части образовательной программы

соответствующего уровня образования, формируемой участниками образовательного процесса (в объеме 20% от общего объема программы начального общего образования, 30% – основного общего образования и 1/3 – среднего (полного) общего образования) содержательное наполнение части каждой из реализуемых основных образовательных программ, формируемой участниками образовательного процесса, должно отражать образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе по изучению национальных, региональных и этнокультурных особенностей региона все разделы и структурные компоненты основных образовательных программ, предусматривают возможности включения таких особенностей в их содержание

Вопросы изучения национальных, региональных и этнокультурных особенностей региона

I. Микроуровень
1. Микрорегионы – регионы, ядро которых составляют отдельные

сельские поселения, а границы охватывают территорию производственной деятельности большинства их населения.
2. Малые регионы – регионы, ядро которых составляют, как правило, территориально - производственные комплексы, а границы совпадают с территорией, управляемой сельской администрацией.

почвенно-климатических и других условий, исторически сложившимися экономическими и социально-психологическими связями,

традиционными дружескими и родственными отношениями проживающего населения, ядром являются крупные поселки, имеющие предприятия и учреждения.
4. Административно-территориальные районы – регионы, отличающиеся более или менее выраженной однородностью почвенно-климатических условий, внутрирайонными экономическими связями и т.д. Ядро составляют малые и средние города, поселки городского типа, а также крупные села. Они охватывают территорию, управляемую районной администрацией.

нежели вышеназванные регионы, но достаточно выраженной природно-климатической однородностью, определенной общностью

условий хозяйствования, а также социально-пространственной организацией культурно-досуговой жизни населения. Они охватывают территорию нескольких административно-территориальных районов и имеют ядром центр одного из них, являющийся средним или крупным городом областного или республиканского подчинения, в котором сосредоточен более или менее развитый комплекс предприятий и учреждений..

II. Мезоуровень
6. Крупные административно управляемые территории – регионы, совпадающие с границами областей, краев, автономных областей и республик, обладают определенной общностью климатических условий, сильно развитыми внутренними социально - экономическими и прочими связями с центром, известной комплексностью и единством хозяйственного механизма и управляемостью. Курганская и Челябинская область

имеющие четко выраженного ядра тяготения, характеризуются тем не менее известной

общностью природно-климатических и экономических условий развития, исторически традиционными социально-пространственными связями и нередко политическим признакам. Для них характерна определенная общность ресурсов, специализация сельского хозяйства, приемов ведения производства, а также общность условий жизни, в основе которой лежит сформировавшаяся система расселения, сложившийся тип жилища, специфика производственной деятельности и другие факторы. Урал (Уральский Федеральный округ ), Поволжье, Западная Сибирь, Дальний Восток
IV. Мегауровень
8. Территории, объединяющие соседние государства по географическим и социально - политическим признакам, с примерно одинаковыми природно-климатическими условиями, со сложившейся экономико-производственной, социальной и культурной инфраструктурой. Азиатско-Тихоокеанский регион, Черноморский регион.

понимание региона как территории в административных границах субъекта Российской Федерации,

характеризующейся следующими основополагающими чертами :
комплексностью, целостностью, специализацией и наличием политико - административных органов управления в интересах формирования адекватной региональной и локальной (местной) идентичности детей,
Специалисты рекомендуют использовать в образовательных программах «спиральный подход», учитывающий возрастные познавательные возможности, интересы и потребности школьников при этом обучающиеся сначала знакомятся с локальным (местным) пространством в пределах собственного непосредственного субъектного опыта, но постепенно охватывают в своем восприятии территории все более широких масштабов

формирование целостного образа края, привлекательного и интересного; расширение точки зрения

на регион : от родного дома к ближайшей округе и Курганской области в целом; надо показывать младшим школьникам родной край, город ( село ) через объекты, близкие детям: их дом, улицу, ближайший парк, речку; доступные непосредственному восприятию школьников этого возраста объекты регионального, российского и мирового значения простейшая информация о географии края, о жизни курганцев в прошлом и настоящем, сведения о знаменитых гражданах края ( города, села )
В основной школе (5–9 классы ) - получение основных сведений о различных сторонах жизни нашего региона – Курганской области – в прошлом и настоящем; значительно, по сравнению с начальной школой, усиливаются информационный, адаптивный и профориентационный аспекты содержания образования

и углубление знаний о регионе на макро- и мегауровне через

: изучение специальных курсов проблемного характера; широкое вовлечение школьников в доступную им учебную исследовательскую и проектную деятельность по региональной тематике; вопросы определения учащимися своего места в рабочей жизни («Рынок труда в крае», «Региональные вузы : прошлое и современность» и т. п ); активное использование библиотек (в том числе материалы электронной Президентской библиотеки), посещение учащимися музеев все в большей степени носит исследовательский характер.

особенности» –
«Региональные особенности» –

«Этнокультурные особенности»
национальные особенности - свойства, характерные для российского народа, проявляющиеся на уровне языка, территории, экономической жизни, психического склада и культуры
региональные особенности - отличительные признаки региона, рассматриваемые в контексте природных, социально - экономических и национально - культурных особенностей
этнокультурные особенности неповторимые свойства народа, проявляющиеся в самобытной культуре, психологическом складе и самосознании

особенностей и организации внеурочной деятельности

в российскую культуру, выдающиеся земляки.
- Этапы исследования территории Курганской области;

исследователи, путешественники, краеведы. Знакомство с отчетами путешественников, описаниями края в работах краеведов-исследователей.
- Природа родного края в живописи, поэзии, прозе, устном народном творчестве. Природные памятники и другие уникальные природные объекты.
- Топонимика природных географических объектов; происхождение географических названий озер, рек, населенных пунктов, в которых отразились природные особенности объектов, история освоения края, легенды и сказания народов, обитавших на этой земле сотни лет тому назад.
- Этапы освоения и заселения территории Курганской области.
- Трудовые навыки населения, сформировавшиеся в зависимости от природных и социально-экономических условий края.
- Этнографические особенности народов населяющих Курганскую область.
 

Особенности расселения населения в Курганской области на разных этапах развития

региона.
- Внешний облик городов и сельских населенных пунктов, особенности их планировки и застройки. Памятники культуры края.
- Этапы экономического развития географического пространства области.
- Формирование и развитие маслоделия, курганского машиностроения, сельскохозяйственного производства и перерабатывающих отраслей.
- Крупнейшие предприятия области, их инновационная деятельность, учреждения науки и культуры области, спортивные сооружения. Виды уникальной продукции.
- Знаменитые земляки об охране природы, рациональном природопользовании.
- Охраняемые природные объекты. Экологическое поведение населения и др.

и в настоящее время).
- Изучение ценностных отношений молодежи к рабочим

профессиям.
- География музеев Курганской области.
- Роль краеведов в познании края.
- Известные краеведы – наши современники.
- Реки и озера своего административного района: современное состояние, проблемы охраны.
- Перспективные производства Курганской области.
- Программа социально-экономического развития своего административного района.
- Определение жизнестойкости сел и деревень различной величины.
- Карта «Народные промыслы Зауралья».
- Жизнь семьи. Семейные традиции в прошлом и в настоящее время.
- Природа родного края в литературных произведениях.
- Природа края в творчестве художников Зауралья.

Наше прошлое, наша история.
Родной язык мудрости родник.
Памятники религиозной

культуры (в моем городе, селе).
Мое отношение к заслуженным людям моей малой Родины.
С чего начинается Родина.
Край, в котором мы живем.
Герои моей малой Родины.
Истинный патриот своей малой Родины.
Гражданин. Кто это?
Мы граждане многонационального государства.
Символика моего родного края.
Вклад моей семьи в благополучие и процветание моего города, моей малой Родины (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.).
Мой дедушка защитник Родины.
Традиции моего края.
Мы все смеемся на одном языке.
Многонациональное Зауралье.
Народное творчество Зауралья.
Кладезь народной мудрости жителей Зауралья.

Развитие спортивного движения моего города, поселка, села.

родного края.
Редкие растения моего села.
Озера нашего края.
Сказки и

легенды родного края.
Писатели и поэты Зауралья (моего города, поселка, села).
Певцы родного края.
Достопримечательности моей малой Родины.
Культурная жизнь моего города, поселка, села.
Мир профессий.
Профессии для Зауралья.

центра (моего поселка, села).
Мастер золотые руки.
Главная сила региона

в чудесном искусстве труда (династии, традиции, заслуги).
В сказочном мире народных промыслов.
Народный костюм.
Произведения устного народного творчества.
Что мы Родиной зовем?
Край озер и рудных скал.
Дружба народов России в произведениях искусства.
Кухня моего народа.
Летопись моего города.
Загадки природы Зауралья.
Расскажи мне о родном крае.
Семь чудес Зауралья.

коренных народов Зауралья.
Национальный костюм.
Национальное искусство.
Страна моей мечты.

Значение воды для нашего поселка.
Уральская изба.
Я и другие люди.
Я и Зауралья.
Меня окружают уникальные люди.
Кем гордится Курган?
Наши земляки на фронтах Великой Отечественной войны.
История Великой Отечественной войны в названиях улиц города.
Город, в котором мы живем.
Мой город в прошлом, настоящем и будущем.
Как решить проблемы моего города?
Я шагаю по улицам города.
Искусство на улицах моего города.
Моя семья и мой край.
История Зауралья из семейного альбома и др.

и этнокультурных особенностей Челябинской области)
http://docplayer.ru/60904222-Sbornik-rabochih-programm-kursov-vneurochnoy-deyatelnosti-s-uchetom-nacionalnyh-regionalnyh-i-etnokulturnyh-osobennostey-chelyabinskoy-oblasti.html