Об обучении детей-инвалидов и детей с ОВЗ в образовательных организациях города

города Кемерово: нормативно-правовая база и эффективные практики реализации адаптированных программ
Кальмова

Светлана Евгеньевна,
главный специалист управления образования администрации г. Кемерово

29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ являются 2 категории

обучающихся с особыми образовательными потребностями – инвалиды (дети-инвалиды) и лица с ОВЗ.

2. Утверждены специальные отдельные Федеральные стандарты для детей с ОВЗ и инвалидностью, в том числе для детей с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта) вместо Государственных программ для школ 1-8 вида.
Вступили в силу 1 сентября 2016 года
Для всех школ !!!

18 лет) лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством

функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты (ФЗ-181)
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ФЗ-273)

с 1 сентября 2016

ОВЗ внесены изменения в ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО

Приказы № № 1576, 1577, 1578

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».


Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1578
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»

Скорректирован перечень обязательных предметных областей и основных задач реализации их содержания. В него включаются 3 новые предметные области.

Скорректирован ФГОС ООО. Установлено, что должны отражать личностные и метапредметные результаты освоения АОП для лиц с ОВЗ(глухих, слабослышащих, позднооглохших; с нарушениями опорно-двигательного аппарата; с расстройствами аутистического спектра). Прописано освоение альтернативных средств коммуникации лицами с ОВЗ. Для физики, химии, физкультуры и спорта прописаны нормы для лиц с ОВЗ. Сокращён объём информации, отражаемой в рабочих программах.
Скорректирован ФГОС СОО. Определены требования к результатам освоения АОП для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся; обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Организация, реализующая АОП, должна быть укомплектована педагогами, владеющими специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья

ОВЗ
Утверждены:
нормативы наполняемости классов в зависимости от нозологии и вида АООП;
максимально

допустимая учебная нагрузка;
«пятидневка» в организации обучения с дополнительным «облегченным» днем (среда или четверг);
требования и санитарные правила организации специальных условий для получения детьми с ОВЗ доступного образования.

ОВЗ
1-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, полностью соответствующее по

итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, находясь в их среде и в те же сроки обучения;
- 2-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование в пролонгированные сроки обучения;
- 3-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройством аутистического спектра и умственной отсталостью);
- 4-й вариант предполагает, что обучающийся получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки (для обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой степени, тяжелыми и множественными нарушениями развития)). На основе данного варианта программы образовательная организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР).

деятельности
для лиц с ограниченными возможностями здоровья

П.32.

введен в 2015 году …Из расчета по одной штатной единице:
учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога) на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

19, 20
Отдельное внимание уделено обучению лиц с ОВЗ.
П. 19.

…..обеспечивают:
а) для учащихся с ОВЗ по зрению:
присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь;
обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
обеспечение места для размещения собаки-поводыря в часы обучения слепого;
б) для учащихся с ОВЗ по слуху:
установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения); услуги сурдопереводчика бесплатно.

П. 20. Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него учащихся с ОВЗ и (или) детей-инвалидов
до 15 человек.

перечне 60 групп заболеваний.

08.11.2013 N 480
(ред. от 13.10.2014) "Об утверждении Порядка регламентации и

оформления отношений государственной и муниципальной образовательных организаций и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях« – установлен минимум часов учебной нагрузки

СанПиН – допустимый максимум часов

79 статье ФЗ-273):

6 099
 на 7 681
 на 7 504
 на 12

426

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 189, Рособрнадзора № 1513 от 7 ноября 2018 г.
«Об утверждении Порядка проведения ГИА по образовательным программам ООО».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 190, Рособрнадзора № 1512 от 7 ноября 2018 г. «Об утверждении Порядка проведения ГИА по образовательным программам СОО».

 на 6 099
 на 7 681
 на 7 504


на 12 426

7 681
 на 7 504
 на 12 426

ребенка-инвалида разрабатываются и выдаются федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы: Федеральным

бюро медико-социальной экспертизы (далее - Федеральное бюро), главными бюро медико-социальной экспертизы по субъектам Российской Федерации (далее - главные бюро) и их филиалами - бюро медико-социальной экспертизы в городах и районах

2013 г. N 1082 г. «Об утверждении Положения
о психолого-медико-педагогической

комиссии

школ ежегодно
до 20 декабря.
Руководителями ТОО –
до 25 декабря.

из ИПРА ребенка-инвалида, 16 лет

сентября.

Кемеровском городском округе – 115 372 чел. (на июнь 2019)
Государственные

гарантии реализации прав на
получение общедоступного и бесплатного
общего образования

№ 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС, СФГОС – правовая

норма и гарантия интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью в общество, защита права на получение образования, помощь в социализации и саморазвитии

1249 чел

185 чел

среда» 2011-2018
СОШ №№ 5, 14, 20, 22, 23, 33, 35,

39, 44, 49, 55,
65, 74, 75, 77, (63), 90, 94, 98
Всего на 01.08.2019 года 19 (18) школ, 2 УДО, 1 ДОУ

2016-17

26,1%

Паспорт доступности ОСИ

2018

100%

в школах города Кемерово

2016-2019 годы

место
ученика с НОДА
школа № 100
пространство учебного класса для

учащихся с НОДА

Учебное кресло для ребенка-колясочника

Специальная
клавиатура

место в кабинете логоритмики.
Ученики с у/о
школа № 30 пространство

учебного класса для учащихся с у/о.
Урок музыки.

№ 104)
Занятия с учителем-логопедом (школа № 101)
Занятия с учителем-логопедом
(школа-интернат

№ 27)

АФК. Индивид. Занятия (школа-интернат № 27)

Занятия с учителем- логопедом (школа № 104)

№ 20)
Занятия с учителем-дефектологом,
тифлопедагогом АОП 3.2
(школа № 20)
Занятия по

предмету «Развитие зрительного восприятия.
АООП 4.2 (школа № 20)

Занятия с учителем- логопедом АООП 5.2 (школа № 22)

общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»,
утвержден приказом Минтруда России

от 18 октября 2013 г. № 544н

 на 6 099

 на 7 681

 на 7 504

…каждый педагог (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) должен знать и уметь применять психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся, в том числе с детьми с особыми образовательными потребностями (аутистами, детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.) и детьми с ограниченными возможностями здоровья…

России
от 24 июля 2015 г. № 514н профессиональный стандарт

«Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;
от 10 января 2017 г. № 10н профессиональный стандарт "Специалист в области воспитания", одной из трудовых функций которого является тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ;

от 12 апреля 2017 г. № 351н профессиональный стандарт «Ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья».

Разработан и размещен на сайте Минтруда России проект профессионального стандарта «Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)».

подготовленных учителей и квалификация специалистов для осуществления ПП-сопровождения и проведения

занятий по курсам коррекционно-развивающей области.
Особые образовательные потребности детей с множественными нарушениями развития /ранее признавались как «необучаемые в связи с заболеванием», сегодня могут быть приняты на обучение в условиях на дому или в медицинской организации. Этим детям доступны только жизненные компетенции. Педагогам для работы требуются совершенно новые компетенции.
Дефицит фонда заработной платы чтобы создать специальные условия и обеспечить особые образовательные потребности в обучении детей в условиях на дому или в сетевом взаимодействии с отдельными школами, в которых имеются квалифицированные кадры.
Дефицит практик сетевого взаимодействия при наличии такого опыта (Дистанционное обучение детей-инвалидов на базе ресурсных школ №14 и № 100).

ЦПМПК (ТПМПК)

КРИПКиПРО

МБОУ ДПО НМЦ

Кузбасский
РЦППМС

Детские сады компенсирующего вида -18

с РАС
Опыт других регионов

регионов

класса в ресурсный, когда он испытывает проблемы, поэтому ребенок может

начать воспринимать переход в РК как наказание (сигнал, что он не справляется)

Ребенок может начать сравнивать себя и детей в общеобразовательном классе, что может привести к отказу от общения с одноклассниками

Ребенок может начать сравнивать те адаптированные задания, которые выполняет он с заданиями других детей

Так как в РК могут обучаться дети разного возраста, разного года обучения и разных вариантов программ, внутри РК может не образоваться группа

Возможны перекосы в социализацию или в академические навыки

(СКС) детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью -

https://ovzrf.ru/
ФРЦ по развитию СКС детям с нарушением зрения- http://frc-blind.ru/
ФРЦ по развитию СКС детям с нарушением опорно-двигательного аппарата- http://frc.mggeu.ru/
ФРЦ по организации СКС детям с РАС - https://autism-frc.ru/
ФРЦ по развитию СКС детей с интеллектуальными нарушениями, тяжелыми множественными нарушениями развития - http://frc-tmnr.ru/
ФРЦ ПМПК - https://pmpkrf.ru/

Федеральный реестр примерных АООП, примерных рабочих АОП для 1-го дополнительного и первых классов

http://fgosreestr.ru/

АИС ИПРА ребенка-инвалида по городу Кемерово
650000, г. Кемерово, проспект Советский,

37
Тел: 8(384) 36-26-90
E-mail: klm@kemerovo.ru