Обобщение опыта

Обобщение опыта
«Методическая работа в ДОУ

( план и формы его реализации)


Яковенко Нина Петровна
старший воспитатель
муниципального дошкольного
образовательного учреждения
« Детский сад «Солнышко»

п. Спасский, 2020г

ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

дошкольное образование получило статус первого самостоятельного уровня общего образования.

Предметом регулирования стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

ДОУ предоставляет образовательную услугу. Под качеством образования понимается качество услуг. Соответственно повышение качества услуги является управленческой целью дошкольной организации.

- эффективное и планомерное использование сил, средств, времени и людских

ресурсов для достижения оптимального результата в инновационной (внедренческой деятельности)

Основная цель проектирования методической работы в ДОУ - повышение качества и уровня образовательных услуг.

повышением компетентности педагогов, которая позволит им организовать образовательную деятельность в

соответствии с Законом об образовании.


Возможности и компетенции педагога – это одна из ключевых точек стандарта. В документе прописаны различные компетенции, которые необходимы для того, чтобы педагоги могли работать по этому стандарту. На основании этих компетенций необходимо строится система подготовки педагогов.





Субъектом методической работы в современных условиях является педагог, выступающий как самостоятельный творец своей профессиональной деятельности.

работа в образовательной организации – это целостная, основанная на достижениях

науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений педагогов, система взаимосвязанных мер и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога и развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива в целом, на достижение качественных результатов образования, воспитания и развития детей.

Управление методической работой представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие всех участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей
(Ю. К. Бабанский).

подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и

условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;
личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие;
профессиональных и личностных качеств педагогов на старшего воспитателя;
дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в ДОУ;

свободного самоопределения: свободном выборе каждым педагогом образовательных программ и путей

самореализации;
мотивационно - стимулирующий подход: использовании различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;
коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

программа повышения квалификации педагогических работников;
Приказы, локальные акты, должностные инструкции;

Правовое обеспечение процесса инновационной методической работы, системы повышения квалификации педагогов ОУ;
Анализ результатов деятельности предыдущего интервала;
Изучение и интерпретация образовательных потребностей педагогов ДОУ.

Формулирование задач на текущий период
Прогнозирование ожидаемого результата
Определение необходимых и

достаточных условий:
Ресурсы (кадровые, материальные, финансовые, методические)

Построение системы методических мероприятий, обеспечивающих :
Отбор инновационного содержания образования.
Отбор продуктивных форм методической работы.
Осуществление индивидуального подхода к воспитателям

Контроль за выполнением плана и методических мероприятий Административный контроль
Самоконтроль.
Взаимоконтроль

мы руководствовались: целями и задачами ДОУ; количественным и качественным составом

коллектива; сравнительной эффективностью форм и методов работы; особенностями образовательного процесса; материальными, морально-психологическими условиями в коллективе; реальными возможностями; передовым опытом и научными рекомендациями.

нашем ДОУ являются:
*Педагогический совет
*Консультации
*Семинары, Семинары-практикумы
*

деловая игра
*Мастер-класс,
*Открытые просмотры педагогического процесса
*Методические объединения
*Самообразование
*Беседы
*Проектная деятельность;
*Творческие смотры, конкурсы, выставки
*Анкетирование
*Обобщение опыта работы педагогов

квалификации 
обучение в учебных заведениях 
участие в работе методических объединений района.
а также

за счет активной работы внутри ДОУ:
участие в работе совета педагогов;
обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
распространения опыта и т.п.

педагогами. У каждого педагога свой уровень педагогического мастерства. Важно не

только знать этот уровень. Но и подвести педагога к объективной самооценке.

Методическое сопровождение осуществляется на диагностико-прогностической основе через: - систему мониторинга, направленной на отслеживание уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ и качества образования, - привлечение педагогов ДОО к участию в конкурсных проектах, - создание портфолио каждого педагога

(автор Я. С. Турбовский)

Методика предполагает анкетирование педагогов
для выявления реальных трудностей.

Анкета:
Что в Вашей работе получается очень хорошо и каким опытом Вы можете поделиться с коллегами?

Что в Вашей работе с детьми получается хорошо?

В чем Вы испытываете затруднения?

время соответствуют/приближаются оптимальному уровню без перегрузки воспитанников;
рациональные затраты времени, когда

рост мастерства воспитателей происходит при разумных затратах времени и усилий на методическую работу и самообразование (без перегрузки педагогов этими видами деятельности);
стимулирующая роль методической работы: в коллективе улучшается психологический климат, растет творческая активность педагогов и их удовлетворенность результатами своего труда.

повышение профессиональной компетентности педагогов
 активизация педагогической рефлексии собственной профессиональной деятельности; 
самореализация педагога в профессиональной деятельности.
Истинная оценка эффективности методической работы дается по конечному результату, а не по числу проведенных мероприятий.

Формы и методы/методическое пособие . – М.: ТЦ Сфера, 2012.

      
А.А. Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОУ методическое пособие / А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2012. 128с.        
Перспективы реализации ФГОС дошкольного образования как условие формирования социального опыта детей: материалы Всероссийской научно-практической конференции, г. Кемерово, 19-20 февраля 2014 года: в 2 ч./ред. Кол.: Е.А. Пахомова, А.В. Чепкасов, О.Г. Красношлыкова и др. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2014. – Ч.1. – 288с.
Троян, А.Н. Управление дошкольными образовательными учреждениями : учебное пособие / А.Н. Троян. – Магнитогорск, 2001. – 276с.
Интернет – ресурсы
Социальная сеть работников образования «Наша сеть» http://nsportal.ru/
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/ издательского дома «Первое сентября» http://1september.ru/
Образовательный портал «Мой университет» http://moi-universitet.ru