Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Общаться с ребёнком… Луговой П.П. К А К ?
Содержание
- 1. Общаться с ребёнком… Луговой П.П. К А К ?
- 2. А как насчёт дисциплины?Урок - 9
- 3. А когда жепойдёт речьо ДИСЦИПЛИНЕи ПОРЯДКЕ?
- 4. Детям не простонужен порядок иправила их пове-дения, ониХОТЯТ иЖДУТ их!Это делает их жизнь понятнойи предсказуемой.
- 5. Дети восстают не против правилкак таковых, а против способов их «ВНЕДРЕНИЯ»
- 6. Как найтипуть к бес-конфликт-ной дисци-плине?
- 7. 1 правило:Правила, запретыобязательно должныбыть в жизни каждогоребёнка.
- 8. 2 правило:Правил не должнобыть слишком много и все онигибкие.
- 9. Найти серединумежду попустительствоми авторитарнымстилем нампомогает образчетырёх цветовыхзон поведенияребёнка.
- 10. То, что разрешаетсяделать ребёнку по егособственномужеланию илиусмотрению
- 11. Относительнаясвобода
- 12. Именно в этой зоне ребёнок при-учается к
- 13. Действия ребёнка, которые намине приветствуются, но ввиду особых обстоятельств сейчасдопускаются.
- 14. Зато дети бывают очень благодар-ны родителям за
- 15. Действия ребёнка, неприемлимые нипри каких обстоятельствах.
- 16. Список этот «взрослеет» вместес ребёнком и подводит его ксерьёзным моральным нормами социальным запретам.
- 17. 3 правило:Родительские требова-ния не должны всту-пать в противоречие сважнейшими потребно-стями ребёнка.
- 18. Для этого нужно поместить ребён-ка в подходящую
- 19. 4 правило:Правила должны бытьсогласованы взрослы-ми между собою.
- 20. Даже если один родитель не сог-ласен с
- 21. 5 правило:Тон, в котором даютзапрет должен бытьдружественно-разъяс-нительным, а не пове-лительным.
- 22. Любой запрет труден, а если онпроизнесён сердитым
- 23. А как бытьс наказанием?
- 24. Если вы всё сделали предыдущеето количество непослушанийребёнка сократится или вообщеисчезнет.
- 25. ЕСТЕСТВЕННОЕ СЛЕДСТВИЕСамый лучший вид наказания, так какон
- 26. УСЛОВНОЕ СЛЕДСТВИЕБолее привычное, оно исходит отродителя. Всё
- 27. 6 правило:Наказывать ребёнкалучше, лишая егохорошего, чем делаяему плохое.
- 28. 0+-Лучше наказывать, двигаясьот «плюса» к нулю.Чем от нуляк минусу.Причём ноль – этонейтральный, ровныйтон ваших взаимоот-ношений.
- 29. Придумайте несколько занятий с ребён-ком, которые будут
- 30. ЗОНА РАДОСТИ - ЭТО"ЗОЛОТОЙ ФОНД"ВАШЕЙ ЖИЗНИС РЕБЁНКОМ.
- 31. В число «трудных» детей попадаютдети особенно чувствительные
- 32. Борьба завниманиеТак он находит способ обратить на себя внимание.
- 33. Борьба засамоутверждениеЕсли замечания, советыслишком часты, приказыслишком резки, а опасе-ния преувеличены, торебёнок восстаёт
- 34. Желаниеотомстить.Смысл этого выражентак: «вы сделали мнеплохо – пусть и вамтоже будет плохо!…»
- 35. Потеря верыв свой успех.
- 36. Как выявить истинную причинунепослушания ребёнка?Родителю следует обратитьвнимание
- 37. Если ребёнок борется за вниманието у родителя
- 38. Если идёт борьба за вниманиепокажите положительноевнимание к
- 39. Помните, при первыхпопытках улучшитьвзаимоотношения,ребёнок МОЖЕТУСИЛИТЬсвоё плохоеповедение.
- 40. ПРИХОДИТЕЗАВТРА...
- 41. Скачать презентанцию
А как насчёт дисциплины?Урок - 9
Слайды и текст этой презентации
Слайд 9Найти середину
между
попустительством
и авторитарным
стилем нам
помогает образ
четырёх цветовых
зон поведения
ребёнка.
Слайд 12Именно в этой зоне ребёнок при-
учается к внутренней дисципли-
не. Привыкая
к правилам ребё-
нок следует им без особого нап-
ряжения. Но это
происходит есливокруг правил не было конфлик-
тов. Постарайтесь в каждом слу-
чае спокойно (коротко!) объяс-
нить, ЧЕМ вызвано ваше требо-
вание.
Покажите что именно оста-
ётся ему для свободного выбора.
Слайд 13Действия ребёнка, которые нами
не приветствуются, но ввиду
особых обстоятельств сейчас
допускаются.
Слайд 14Зато дети бывают очень благодар-
ны родителям за готовность пой-
ти навстречу
их особенной прось-
бе. Они даже больше готовы соб-
людать правила в
обычных ситу-ациях.
Слайд 16Список этот «взрослеет» вместе
с ребёнком и подводит его к
серьёзным моральным
нормам
и социальным запретам.
Слайд 173 правило:
Родительские требова-
ния не должны всту-
пать в противоречие с
важнейшими потребно-
стями
ребёнка.
Слайд 18Для этого нужно поместить ребён-
ка в подходящую обстановку и
разрешить
действовать свободно.
Родителям стоит быть осторож-
ными в запретах.
Нужно быть уверенным, что ребёнок не вос-
принимает их как угрозу его ста-
тусу в группе детей.
Что же оста-
ётся на долю родителей?
Оставаться проводниками более
общих, непреходящих ценностей.
Слайд 20Даже если один родитель не сог-
ласен с требованием другого,
лучше сейчас
промолчать, а за-
тем без ребёнка обсудить разног-
ласие и прийти к
общему мнению.Помните, дети постоянно испы-
тывают наши требования на про-
чность и принимают как правило
то, что не поддаётся расшатыва-
нию. В противном случае приуча-
ются настаивать, ныть.
Слайд 215 правило:
Тон, в котором дают
запрет должен быть
дружественно-разъяс-
нительным, а не пове-
лительным.
Слайд 22Любой запрет труден, а если он
произнесён сердитым или влас-
тным тоном,
то становится
трудным вдвойне.
Объяснение должно быть корот-
ким и повторяться один раз.
Предложение
должно быть постро-ено в безличной форме.
Слайд 24Если вы всё сделали предыдущее
то количество непослушаний
ребёнка сократится или вообще
исчезнет.
Слайд 25ЕСТЕСТВЕННОЕ СЛЕДСТВИЕ
Самый лучший вид наказания, так как
он исходит от самой
жизни и винить
ребёнку некого, кроме самого себя.
Активное слушание здесь незаменимо.
Оно
помогает ему сделать самостоятель-ный вывод из случившегося.
1. Ребёнок помнит ваше предупреждение.
2. Он сейчас расстроен и глух к советам.
3. Ему сейчас тяжело признать ошибку.
Слайд 26УСЛОВНОЕ СЛЕДСТВИЕ
Более привычное, оно исходит от
родителя. Всё начинается с предуп-
реждения:
«Если ты не…, то…», а
заканчивается выполнением обе-
щаного.
Слайд 280
+
-
Лучше
наказывать,
двигаясь
от «плюса»
к нулю.
Чем от нуля
к минусу.
Причём ноль
– это
нейтральный, ровный
тон ваших взаимоот-
ношений.
Слайд 29Придумайте несколько занятий с ребён-
ком, которые будут создавать ЗОНУ
РАДОСТИ. Сделайте
некоторые из них
РЕГУЛЯРНЫМИ, чтобы ребёнок ждал
их и знал, что они
наступят обязательно,если он не сделает чего-то очень плохого.
Отменяйте их, если случился проступок
действительно ощутимый, и вы на самом
деле расстроены. Однако не угрожайте
их отменой по мелочам.
Слайд 31В число «трудных» детей попадают
дети особенно чувствительные и
ранимые.
ВЫВОД:
«Трудные» дети нуждаются
только в
помощи, а не в критике и наказании.
Причина его непослушания,
как правилоЭМОЦИОНАЛЬНАЯ, а не рациональная.
А какие это причины?
Слайд 33Борьба за
самоутверждение
Если замечания, советы
слишком часты, приказы
слишком резки, а опасе-
ния преувеличены,
то
ребёнок восстаёт
Слайд 34Желание
отомстить.
Смысл этого выражен
так: «вы сделали мне
плохо – пусть и вам
тоже
будет плохо!…»
Слайд 36Как выявить истинную причину
непослушания ребёнка?
Родителю следует обратить
внимание на СОБСТВЕННЫЕ
ЧУВСТВА.
Переживания родителей
– это как
зеркало скрытой эмоциональной
проблемы ребёнка.
Слайд 37Если ребёнок борется за внимание
то у родителя раздражение.
Если подоплёка противостояние
то
у родителей – гнев.
Если скрытая причина - месть
ответное чувство –
обида.Если у ребёнка неблагополучие…
то безнадёжность и отчаяние.
Постарайтесь реагировать не так,
как ожидает от вас ребёнок.
Слайд 38Если идёт борьба за внимание
покажите положительное
внимание к нему.
Если–борьба за самоутверждение
уменьшите
контроль за
делами ребёнка.
Если испыты-
ваете обиду
какая боль
у ребёнка?
Слайд 39Помните, при первых
попытках улучшить
взаимоотношения,
ребёнок МОЖЕТ
УСИЛИТЬ
своё плохое
поведение.
