Общая психология. Предмет, объект и задачи общей психологии

предмет, задачи.
2. Методы исследования в общей психологии
 

Отрасль психологической науки, объединяющая фундаментальные психологические знания и решающая задачи

по исследованию индивида – конкретного представителя Homo sapiens. Включает в себя теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие общие закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй.
(Маклаков А. Г. Общая психология – СПб., 2000.)

на изучение которой направлена данная наука. Часто объект фиксируется в

самом названии науки.
Предмет науки. Это та сторона или стороны объекта науки, какими он представлен в ней; если объект существует независимо от науки, то предмет формируется вместе с ней и закрепляется в ее понятийной системе. 

психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления,

наблюдаемые в группах и коллективах (А.Г. Маклаков Общая психология)
Предметом психологии нужно признать психическое, но не как чисто субъективную данность, а как действительность, находящуюся в единстве с объективным, а потому могущую стать предметом объективного изучения. (Д.Н. Узнадзе Общая психология)

психических феноменов, присущих конкретным материальным носителям.

Предмет
психологии – закономерности, сущностные

взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики во всех формах ее проявления, и весь мир психических феноменов, присущих конкретным материальным
носителям.

возрастающих роли и значения людей, их психики и сознания
Собственной единой

психологии не существует, а есть различные направления, течения, научные школы. Они получают свою специфику через выделение центральной категории, посредством которой объясняются основные проявления психики.
Уникальность психологической науки заключается в том, что она одновременно является и естественной, и гуманитарной
 Психологический факт зависит от его интерпретации исследователем. Как исследователь представляет свой опыт, такие факты он и получает

психологии человек одновременно является и субъектом, и объектом познания, так

как свое сознание человек исследует с помощью сознания
 Ее практические следствия уникальные — управление своими психическими состояниями, процессами, функциями и способностями, познавая себя, человек тем самым изменяет себя

в психологии кибернетических и теоретико-информационных понятий и моделей, что способствует

ее формализации и математизации, компьютеров и других средств.
Стремительно развивается социальная психология и психология управления, решающие задачи, касающиеся роли человеческого фактора в развитии общества, в процессах управления
 Включение психологии в решение проблем исследования, связанных с освоением космического пространства, демографических, экологических и других актуальных проблем современности.

естественными и социальными условиями и изменяется под их воздействием).
Принцип личностного

подхода
Изучение личности – это изучение ее индивидуальных и социально – психологических особенностей.

противоположны и не тождественны.
Они образуют единство. Сознание

возникает, проявляется и развивается в деятельности. Деятельность – форма активности сознания. Сознание обеспечивает активный характер деятельности.

развития.
Принцип отражения. Раскрывает понимание сущности психического и его основных функций, уровней

в развитии психики человека.

сознательно, целенаправленно, а не только зеркально).
Принцип целостного, системного подхода. Предполагает понимание

и изучение взаимосвязанных и взаимообусловленных психических феноменов, ориентируя специалиста на осознание психики как целостного интегрального явления.

животным возможность отражать воздействия предметов и явлений окружающего мира.

своего места в окружающем мире.

людьми

психических явлений и процессов в связи с детерминированностью психики объективными

условиями жизни и деятельности людей
Исследование физиологических механизмов психических явлений
Внедрение научных знаний в практику, деятельность людей.

субстрату.
Психосоциальная проблема — о зависимости психики от социальных процессов и

ее активной роли в их реализации конкретными индивидами и группами.
Психопрактическая проблема — о формировании психики в процессе реальной практической деятельности и о зависимости этой деятельности от ее психических регуляторов: образов, операций, мотивов, личностных свойств.
Психогностическая проблема — об отношении чувственных и умственных образов к отображаемой реальности.
Сложность исследований в психологической науке

научного познания психических явлений и их закономерностей.)
2.Организационные методы
Сравнительный метод – сопоставление

групп испытуемых с целью найти сходство и различия между ними.
Сравнительно-возрастной метод – сопоставление отдельных особенностей людей по возрастам с целью выявления динамики изучаемого психического процесса.
Лонгитюдный метод – многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении достаточно длительного отрезка времени, измеряемого иногда десятками лет.
Комплексный метод предполагает реализацию исследовательских программ, в которых принимают участие представители разных наук, такого рода исследования позволяют установить связи и зависимости между явлениями разного рода (физическими, физиологическими, психическими, социальными)

фиксации проявлений поведения, а так же получения суждений о субъективных

психических процессах.
1. Внешнее наблюдение (за другими людьми);
2. Внутреннее наблюдение (за самим собой, т. е. самонаблюдение – первый метод психологии; он появился в XVII веке и называется методом интроспекции);
3. Включённое (исследователь является непосредственным участником того процесса, за которым наблюдает);
4. Не включённое/стороннее (наблюдатель не является участником процесса, за которым наблюдает);

со стороны исследователя, который осуществляет полномерное манипулирование одним или несколькими

переменными (факторами) и регистрирует сопутствующие изменения в поведении изучаемого объекта.
Эксперименты различают:
1. По месту проведения:
Лабораторный (в специальных условиях с использованием специальной техники). Действия испытуемого определяется инструкцией. Испытуемый знает, что проводится эксперимент.
- Естественный. Испытуемый ведёт себя более естественно, у него нет напряжения. Специального оборудования не требуется
2. По цели проведения:
- констатирующий (выявляет имеющийся уровень развития);
- формирующий (предполагает целенаправленное развитие определённых качеств):

которого, людям задаются вопросы и на основе ответов на них

судят о психологии этих людей.
Виды опросов:
а) беседа;
б) письменный опрос – анкета:
открытая (свободные ответы);
смешанная;
закрытые (с вариантами ответов);

делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность

в целом.
Тесты обладают валидностью, меры соответствия результатов теста объективным внешним критериям.
Валидность теста — это критерий степени достоверности измерения психического свойства (качества, явления), которое хотят измерить с помощью данного теста. По сути, валидность теста —это показатель степени его эффективности и пригодности для измерения нужной нам характеристики.

системы вопросов, адресованных человеку, чьи психологические характеристики изучаются, то есть

стандартизированные ответы; отличаются валидностью.

типичных случаев, описание исключений и т. п.).

с выделением фаз, стадий, критических моментов становления психических новообразований. Он

устанавливает вертикальные генетические связи между уровнями развития.
Структурный метод устанавливает «горизонтальные» структурные связи между всеми изученными характеристиками личности.