Организация детского актива и самоуправления в школе

М.И.

и важной, если вся жизнь воспитательного учреждения так построена, что

замирание деятельности того или иного органа сейчас же отражается на работе учреждения и ощущается коллективом как недостаток». А.С. Макаренко

коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и решений

для достижения групповых целей.

распределению обязанностей и ролевым формам внутригруппового взаимодействия. 3. Развивать организаторские

умения. 4. Развивать способности к деловому взаимодействию. 5. Формировать умение устанавливать и поддерживать личные контакты 6. Воспитывать способность оставаться независимым в группе, уважать мнения и учитывать интересы других членов коллектива. 7. Развивать умение вести дискуссию, предупреждать возникновение и разрешать возникшие конфликты. 8. Развивать коммуникативные умения и навыки. 9. Побуждать активность детей.

повести за собой, пробудить интерес к делу.

пых он ведет за собой. Лидер-разрушитель действует в своих собственных интересах,

для него на первом плане не люди, не дело, а эгоистическое желание показать себя, используя этого окружающих и дело.

Какие бывают лидеры?

в реализации трудовой, спортивной, поисково-туристской и другой деятельности. Они понимают

особенности межличностных отношений в коллективе, они стремятся хорошо знать своих товарищей и согласно своим знаниям строить отношения. Лидеры-генераторы. Они не испытывают потребности управлять коллективом. Их роль связана с действиями, относящимся в основном к сфере межличностного общения в детской среде. Лидеры-инициаторы. Часто выделяются в определенной деятельности на выдвижения новых идей, в поиске новых сфер деятельности. Лидеры-эрудиты. Это знатоки, специалисты, разбирающиеся в том или ином интересующем коллектив вопросе. Лидеры-умельцы. Наиболее подготовленные в конкретной деятельности (самый опытный турист, поэт, художник и т. д.)

таблицу соответствующий балл ответа на каждый из них. Баллы: 4— полностью согласен;

3— скорее согласен, чем нет; 2— затрудняюсь сказать; 1— скорее не согласен, чем да; 0— полностью не согласен.

внимание на баллы, выставленные в ответах на вопросы 15, 16,

22, 29, 36, 41, 42, 43 Если на каждый из них поставлено более 2 баллов, то, возможно, ты был не искренен в самооценке, эта самооценка может быть завышена.

З. Снующий челнок. 4. Плывущий флот. Разящие стрелы. Призывающий, настаивающий,

жестко требующий. Эффективен в еще только складывающихся коллективах. Возвращающийся бумеранг. Советующий, консультирующий, коллегиальный, требующий. Этот стиль эффективен в уже сложившемся коллективе. Снующий челнок. Уговаривающий, просящий, компромиссный. Эффективен в зависимости от ситуации. Плывущий флот. Соглашающийся, уступчивый, невмешивающийся. Эффективен только как вспомогательный стиль руководства.

создание комфорта и уюта в школе. Именно это позволяет школе

быть нашим вторым домом, но этого очень трудно добиться за короткий срок. Для этого необходимо привлечь большее число учеников к школьной жизни. Сейчас большинство ребят приходят в школу с чувством, что от них ничего не зависит, и я надеюсь это изменить. Школа - это не только место, где мы можем получать знания, но и заводить друзей, выражать себя. Поэтому я надеюсь развить школьный досуг: 1. Проводить большее число внеклассных мероприятий: вечеров, конкурсов, дискотек, чтобы заинтересовать большее число учащихся; 2. Создать различные кружки и клубы, где ученики могли бы развивать свои таланты, узнавать и открывать для себя что-то новое. Развить школьные СМИ: 1. Развитие печатного издания школы «Классная газета». 2. Открытие Форумов на школьном сайте. 3. Создание школьной электронной почты, которая была бы связующим звеном между учениками и учителями, администрацией, Советом старшеклассников. Это помогло бы многим ученикам вносить свои предложения, а Совету старшеклассников узнать, о чём думают и что хотят школьники. Кроме этого необходимо изменить: 1. Увеличить время перемен для питания в столовой. 2. Развить взаимосвязь между старшими и младшими школьниками. 3. Обустроить уголки отдыха в коридорах школы. 4. Развить связь школы и профессиональных учебных заведений. 5. Устраивать компьютерные турниры по интеллектуальным играм. 6. Продолжение хорошей традиции озеленения территории: 7. Создание "Аллеи выпускников"; 8. Посадка цветов и деревьев на школьной территории (в летнее время); 9. Создание "зелёных" уголков в стенах родной школы (на зимний период).  

младшего блока;  Дисциплина: 1) Комиссия проверки школьной формы, 2)   Школа без опоздавших;        Увеличить перемены

для питания в столовой   Культурная жизнь: 1)  Конкурс «Ученик Года», 2)   Конкурс «Минута Славы», 3)   Команда КВН, 4)  «Осенний бал» и другие дискотеки, 5)   День самоуправления, 6)    Интеллектуальные игры (брей-ринги), 7)  Группа поддержки для футбольных, волейбольных и баскетбольных команд, 8)  Лыжные базы, 9)    Посвящение в первоклассники, 10)    Посвящение в пешеходы, 11)  Школьное радио

и важной, если вся жизнь воспитательного учреждения так построена, что

замирание деятельности того или иного органа сейчас же отражается на работе учреждения и ощущается коллективом как недостаток». А.С. Макаренко