Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация исследовательской деятельности при изучении предмета "география"
Содержание
- 1. Организация исследовательской деятельности при изучении предмета "география"
- 2. Слайд 2
- 3. Что такое исследовательская деятельность?Это деятельность, основная функция
- 4. Цели организации исследовательской деятельности:Формировать умения добывать
- 5. Задачи организации исследовательской деятельности:Выдвижение и реализация творческих идей.Формирование навыков исследовательской деятельности.Развитие интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
- 6. Методика организации исследовательской деятельности Анализ данныхи выводы
- 7. Этапы исследования(конкретные
- 8. Слайд 8
- 9. Цель:Формирование поисковых (исследовательских) умений и навыков учащихся.
- 10. Слайд 10
- 11. Вам интересно? Вы узнаете… Почему волнуется планета Земля?
- 12. Найдёте ответы на вопросы
- 13. Проведёте исследования
- 14. Определите! Возможные
- 15. Общий вывод по результатам
- 16. Воздух – источник жизни!
- 17. Воздух –источник жизни???
- 18. Экологи рассказали, как страшно жить в
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. По данным председателя Экологического движения «Табигат» Мэлса
- 22. Нам
- 23. «Закрыть предприятия — много ума не надо.
- 24. А если…? , то… Задумайтесь!
- 25. «Мы за сохранение планеты»
- 26. Общий вывод по результатам
- 27. Правильные ответыЗагрязнениеАнтропогенное воздействиеНарушение экологического равновесияСоблюдение природоохранных мероприятий
- 28. Мы должны понимать: «Для
- 29. Землю надо беречь! Земля – наш общий дом!
- 30. Подведём итогУмение исследовать
- 31. Благодарю за внимание
- 32. «Вода – источник жизни»
- 33. «Будет вода – будем жить!»
- 34. « Есть мнения, что не будем»
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Мы за сохранение планеты
- 42. Всем на планете………. Очень нужна жизнь………
- 43. "Почва- зеркало ландшафта"
- 44. Земля, поросшая травой, Какое это чудо! И
- 45. Почва - верхний слой суши земного шара.
- 46. Почва- зеркало ландшафта. Почва отражает в себе,
- 47. Слайд 47
- 48. Урбанозём- это антропогенно изменённая почва. В ней
- 49. Из века в век считалось, что почва
- 50. А что делаем мы- люди…?
- 51. Разрушаем экологическое равновесие
- 52. Слайд 52
- 53. ДОВОДИМ ДО……….
- 54. А это значит……………..
- 55. Общий вывод по результатам
- 56. Правильные ответыЗагрязнениеАнтропогенное воздействиеНарушение экологического равновесияСоблюдение природоохранных мероприятий
- 57. Мы должны понимать: «Для
- 58. Землю надо беречь! Земля – наш общий дом!
- 59. Скачать презентанцию
«Исследовать- значит видеть то, что видели другие, и думать так, как не думал никто».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Тема: «Организация исследовательской деятельности учащихся при изучении предмета «география»
Подготовила учитель
географии
Слайд 2 «Исследовать- значит видеть то, что видели другие, и думать так,
как не думал никто».
Альберт Сент- Дьерди
Слайд 3Что такое исследовательская деятельность?
Это деятельность, основная функция которой состоит в
побуждении учеников к познанию мира и своего Я и является
доступным средством мотивации школьников к учению.Это есть творческий процесс совместной деятельности учителя и учащихся по поиску решения неизвестного.
Это процесс формирования исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом.
Слайд 4Цели организации
исследовательской деятельности:
Формировать умения добывать теоретические знания, применять их
на практике и прогнозировать процессы и явления.
Развивать интеллектуальные творческие способности.
Создавать
оптимальные условия для реализации потребности в исследовании.
Слайд 5Задачи организации исследовательской деятельности:
Выдвижение и реализация творческих идей.
Формирование навыков исследовательской
деятельности.
Развитие интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
Слайд 7 Этапы исследования(конкретные действия)
Знакомство с проблемой:
поиск и отбор информации. Планирование.
Постановка вопросов: умение видеть и понимать
проблему(для её раскрытия), выбирать целевые установки для своих действий и решения поставленных задач.Нахождение ответов: применение знаний для решения различных ситуаций и способов использования научных понятий, терминов и ИКТ.
Анализ данных и выводы: умение принимать конструктивные решения на основе творческого использования полученных результатов исследования и установленных причинно-следственных связей.
Слайд 10 Задачи:
1.
Учить учащихся:
--- выдвигать гипотезы.
--- самостоятельно извлекать знания из
различных областей наук--- находить варианты решения проблем
--- устанавливать причинно-следственные связи
2. Развивать у учащихся:
--- умения монологической речи
--- уверенность в себе во время презентации
--- навыки использования ИКТ
--- 3. Воспитывать в детях чувство любви к родной Земле,
заботы, бережного отношения ко всему, что окружает.
Слайд 12 Найдёте ответы на вопросы
Что волнует планету?
Почему возникли эти волнения?
В чём конкретно заключаются
волнения планеты?
Слайд 14 Определите!
Возможные пути изменения ситуации
по каждому объекту исследования.
И оказывается…? Что…? Подумайте и сделайте вывод!
Слайд 15 Общий вывод по результатам вашего
исследования
Найти ответы на данные вопросы:
Планета волнуется потому, что......
и привести конкретные примерыЭти волнения происходят по причине… и привести конкретные примеры
Как эти волнения отражаются на организме планеты?
Ваши действия для освобождения планеты от всех её волнений(вывод)?
Слайд 18Экологи рассказали, как страшно жить в ВКО !?
Содержание в
атмосферном воздухе особо токсичных загрязняющих веществ значительно превышает допустимые нормы
В атмосфере Усть-Каменогорска, Зыряновска, Риддера присутствует 75 наименований вредных веществ, 30 из них относятся к веществам первого класса опасности. Люди должны знать, чем их травят…
Слайд 21По данным председателя Экологического движения «Табигат» Мэлса Елеусизова, около трети
промышленных предприятий в Казахстане, включая ВКО, не имеют санитарных защитных
зон. Население, проживающее рядом с заводами, напрямую попадает под воздействие вредных выбросов, шума, вибрации и электромагнитных полей. Таким образом, серьезно нарушается здоровье не только нынешнего, но и последующих поколений.
Слайд 23«Закрыть предприятия — много ума не надо. Надо заставить их
выполнять природоохранные программы, которые должны быть у каждого из них.
«Экономика, социальное развитие человека и экология — три взаимосвязанные вещи:1.Экономика — это ресурсы, заводы, производство валового внутреннего продукта.
2. Человеческий капитал — образование, здоровье.
3. Экология – это мы и то, что останется после нас.
Слайд 26 Общий вывод по результатам вашего
исследования
Найти ответы на данные вопросы:
Планета волнуется потому, что......
и привести конкретные примерыЭти волнения происходят по причине… и привести конкретные примеры
Как эти волнения отражаются на организме планеты?
Ваши действия для освобождения планеты от всех её волнений(вывод)?
Слайд 27 Правильные ответы
Загрязнение
Антропогенное воздействие
Нарушение экологического равновесия
Соблюдение природоохранных мероприятий
Слайд 28
Мы должны понимать: «Для того, чтобы выжить,
мы обязаны соблюдать законы природы и гармонию взаимоотношений всех организмов
на Земле".
Слайд 30 Подведём итог
Умение исследовать – это умение
Получать самостоятельно новые знания.
Видеть то, что не видели другие.
Высказывать своё
мнение так, как никто другой.
Слайд 45Почва - верхний слой суши земного шара. Важнейшее свойство почвы
- плодородие. Изучением почв занимался В.В. Докучаев.
Ландшафт в географии подразумевает
участок земной поверхности с однотипными характеристиками его составляющих: рельефа, климата, растительности, геологической основы
Слайд 46Почва- зеркало ландшафта. Почва отражает в себе, записывает все события
в жизни ландшафта и меняется в соответствии с ними. Образование
и развитие почв тесно связано со всеми остальными компонентами природы и является результатом их взаимодействия. Все компоненты участвуют в формировании почв, поэтому Докучаев В.В. назвал их факторами почвообразования. Особенно к ним относим деятельность человека- положительную и в особенности отрицательную.
Слайд 48Урбанозём- это антропогенно изменённая почва. В ней в разном соотношении
сочетаются различные по окраске и мощности слои искусственного происхождения, о
чём свидетельствуют резкие переходы и ровная граница между ними. Скелетный материал представлен строительным и бытовым мусором (кирпичная крошка, куски асфальта, битое стекло, уголь) в сочетании с промышленными отходами.
Слайд 49Из века в век считалось, что почва - биокосное творение.
Родившись
под влиянием растений, микробов и других живых существ,
Она из геооболочки
превратилась в тончайший слой, дарующий нам благо.
Слайд 55 Общий вывод по результатам вашего
исследования
Найти ответы на данные вопросы:
Планета волнуется потому, что......
и привести конкретные примерыЭти волнения происходят по причине… и привести конкретные примеры
Как эти волнения отражаются на организме планеты?
Ваши действия для освобождения планеты от всех её волнений(вывод)?
Слайд 56 Правильные ответы
Загрязнение
Антропогенное воздействие
Нарушение экологического равновесия
Соблюдение природоохранных мероприятий
Слайд 57
Мы должны понимать: «Для того, чтобы выжить,
мы обязаны соблюдать законы природы и гармонию взаимоотношений всех организмов
на Земле".
